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以辅导员队伍建设弥补独立学院发展劣势的新思路 　　摘要：通过分析中国独立学院发展态势揭示辅导员队伍建设的重要性，提出当代高校辅导员的工作特点和内容能够有效弥补独立学院的发展劣势，应予以高度重视，进而提出以辅导员队伍建设为重心的新思路，以这种简单、高效、经济的方式来促进独立学院发展。 　　关键词：独立学院；辅导员；新思路 　　中国分类号：G47 　　在高等教育大众化和高校长期扩招的背景下，独立学院这种新兴的办学方式在中国得到了很快的发展，业已成为中国高等教育的重要辅助力量。在蓬勃的发展势头背后，独立学院同许多新兴事物一样面临着许多问题，在激烈的市场环境下，这些问题的解决显得尤为迫切。辅导员是高校中长期存在却又长期得不到重视的岗位，本文试图通过探究辅导员岗位与独立学院发展的契合点，以优化学院内在运行机制这种简单、高效、经济的手段，达到弥补独立学院发展劣势目的。 　　一、辅导员之于独立学院建设的重要性分析 　　独立学院，是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，在中国始创于1999年的浙江大学城市学院[1]。自2003年教育部下发《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》支持独立学院自主化办学至今，中国的独立学院已有长足的发展。据国家统计局资料，2010 年全国兴办独立院校322 所，在校生186.6 万人，时至2014年，独立学院虽精简至283所，但在校生人生已达275万人，增幅为47.4%，约占全国普通本专科在校学生的11.3%。可见，独立学院业已成为我国高等教育体系的重要组成。 　　独立学院在中国只有十余年发展历史，其各项运作机制均较一般高等院校仍显不成熟，且因其固有的独立性特点，发展底子薄，社会认同度低，在招生、教学、管理、就业等诸多方面也较一般高等院校面临更大的挑战。 　　我国的高校辅导员制度实施已有50余年，辅导员工作也已从早期单纯的政宣工作拓展到专业学习、职业规划、心理辅导、社团管理、纠纷调解等多个方面，成为高校教管体系中不可或缺的重视的环节。正是由于辅导员工作内容的全面性、涉及领域的延展性，辅导员有必要、有条件渗透进独立学院的核心运作机制中，成为体系协调运转的助力和润滑剂。 　　二、独立学院发展与辅导员工作的互补性分析 　　1.招生：学生文化基础薄弱 　　独立学院为连年的高校扩招分流了一定量的生源，对于我国高等教育大众化发挥了重要作用。但是独立学院分流的这部分生源的录取线一般定位为本科B线，文化基础相对薄弱，与母体高校学生录取分线上有巨大差异，且这种差异还呈现扩大的趋势。正是学生群的差异决定，母体高校在教育教学方面的经验和风气难以有效移植或传承至独立学院，后者需要依托母体高校的教学资源，但更主要的是凭借自身的实践摸索出适宜此类学生的教学方法。 　　本地生源是独立学院学生的最主要来源，据《大学第三力量―独立学院（广东）发展报告（2014）》，广东省独立学院平均本地生源比例达89%。独立学院的招生宣传工作一般由辅导员代表个分学院组织开展，作为独立学院与地方准生源互动的最直接媒介，辅导员工作将从源头上影响独立学院的招生质量。 　　2.教学：学生综合素质高，自制力差 　　独立学院相对较高的教育投入决定其生源的家庭状况、家庭成员的受教育程度等指数都较高[2]。这些学生多具备较好的综合素质，思维创新和动手能力较强，在文体、社交、计算机和英语等方面往往有着突出的表现，特别是一些经济投入要求较高的非常规项目如航模、射箭等。如何科学调动学生的积极性，将兴趣爱好变成一技之长，将个人特长变成校园特色，乃至校园文化，是独立学院发展的长期课题，而主导此类学生社团工作的正是辅导员。 　　另一方面，独立学院学生普遍也存在自制力差的问题，较多学生沉迷网络和其它个人爱好而荒废学业，对此，课堂之外辅导员承担了主要的督导责任。如何建立良好的班风学风，引导“坏”学生回到正轨，是辅导员的工作内容和专业特长。 　　3.管理：师资力量不足，教务学工管理不完善 　　随近年高校的扩招，高教师资已有着较大的缺口[3]，后起的独立学院更是面临这一重大问题。受学生文化基础水平影响，独立学院从母体学校移植来的学生培养方案和课程体系并不完全适用，需要独立学院在教学中独自摸索；从生源角度考虑，独立学院又往往根据就业市场需要积极开设新的、热门的专业，这对独立学院的教学则提出了更大的挑战。为建立自有的专业特色，避免教学质量的下降，需要较完备的师资力量。目前独立学院的辅导员大部分具备所在学院的专业背景和研究生以上学历，有条件成为教师岗位的后备力量，辅导员向教师转岗也是独立学院发展较成熟的内部管理机制。 　　教学管理的对象为专业课程，具备可移植性，但教务学工管理的对象为学生和教师，存在较大的灵活性，