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中职政治课有效教学策略 　　摘要：中职政治课担负着培养中职生思想道德品质、世界观、人生观、价值观及职业素养的培养任务，是培养合格人才的主阵地。但当前教师仍是课堂的主宰，学生被动接受学习、个性受到压抑，师生处于疲惫状态，教学效率低下。显然，这不仅不能完成政治课教学任务，而且不利于学生的全面发展。为了提高教学效率和效益，文章就中职政治课的有效教学策略作出简要说明。 　　关键词：政治课；有效教学；教学策略 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0140-02 　　一、有效教学策略的概念 　　笔者结合国内外有效教学策略的理念及自身的教学实践，从教学准备、教学实施、教学评价等方面提出看法，认为这一概念应解决以下问题：第一，学生的学习方式、学习习惯、学习兴趣，主动构建知识和自主学习能力及学习效果；第二，怎样激发学生的自主学习热情？教师要有人本意识、反思意识；第三，师生有没有开展互动？怎样开展互动？第四，有效教学评价体系指标。 　　二、有效教学策略的内容 　　有效教学策略包含两个方面：宏观策略（教学全局发生作用）和微观策略（教学方法、技能构成）。 　　1.宏观策略（教学全局发生作用） 　　（1）学生主体策略。学生是学习的主体，其主体能动性的发挥具有一定潜能，这一主体是整个教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务