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以图促学在课堂教学中的应用 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0314-01 　　摘要：生物教材中的插图从图形的分布、来源等描述了生物的形态、结构、运动、生理变化等众多的信息，在生物课堂教学中使学生容易辨认、判断和理解，其丰富的内涵，又为发现问题、讨论探究、知识的生成、解决问题等提供了有利条件。生物学教师应充分发挥教材中图形的功能，通过挖掘教材的丰富内涵，以问题为契机，精心设计，释疑解惑，帮助学生完成探究活动，实现课程教学目标。 　　关键词：插图 课堂教学 应用 　　高中生物教材中的各种图表是人类在认识自然、利用自然、改造自然的实践活动中产生出来的，它把生物的形态、结构、生理变化等众多的信息用图形、文字、符号、数字和颜色绘在平面上。生物图在生物教材中是与课本文字密切配合的“图像系统”，有以图代文、以图释文的功能，成为生物知识的载体。在生物教学中，把抽象的知识内容直观化、形象化，使学生容易辨认、判断和理解，其丰富的内涵，又为发现问题、讨论探究、解决问题等提供素材。 　　1、高中生物教材中生物插图的布局 　　1.1 章头图的方式出现 　　章头图展示本章核心内容，将核心内容以彩图的形式展现章首，给学生一个视觉刺激，调动学生学习主动性，激发学生的求知欲，并能使学生明确本章要学习的内容，这种形象的展示，符合学生的认知规律，将内