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刍议物理课堂“问”的技巧 　　摘 要： 在物理课堂上，提问是一个必不可少的环节。课堂上提问的时机、数量、方式等是否合理，不但会影响提问的效果的强弱，而且会影响整堂课的教学效果的优劣。作者结合初中物理课堂教学的实践感受，简单介绍了一些物理课堂上需要注意的“问”的技巧，并提出教师要运用一定技巧提高提问质量，进而提高整体课堂教学质量。 　　关键词： 物理教学 提问 技巧 　　一节完整的课上，提问是其中不可缺少的环节，课堂提问既是完成师生互动的必要手段，又是优化课堂整体教学质量的有效途径。因此，对于教师而言，掌握课堂上“问”的技巧至关重要。在部分教师看来，课堂提问并没有什么技巧可言，无非就是教师问学生答的简单活动，然而事实并非如此，在课堂上，同样是提问，由于问的方法和技巧的不同，其效果也是千差万别的。那么，在物理课堂上，教师需要注意哪些问的技巧呢？ 　　一、提问要选择恰当的对象 　　在课堂教学过程中，教师提问所面对的对象应当是全体学生，每个学生都应当享有回答问题的机会、与教师交流互动的机会，可以说，提问应当对每个学生都是公平的。然而，就具体所提的问题而言，教师不能采用这种“一刀切”的方式。同样一个班级的学生，由于知识基础、学习态度、学习环境、思维模式等方面的不同，导致学生之间具有相当大的个体差异性，因此，教师在进行提问的时候，同样一个问题，不同的学生可能会有相当大的不同反应，对有