初中物理习题教学的有效性.docVIP

初中物理习题教学的有效性 　　新课程标准的理念下，物理习题教学应当更多地考虑“学”的问题，注重在教学过程中如何引导学生的学习习惯，真正由被动接受式的学习，转变为自主、合作与探究等学习方式上来.本文就如何有效实施初中物理习题教学，从习题编选和讲评两个角度进行分析，望能有助于教学实践. 　　一、习题编选策略分析 　　1.选题“少而精” 　　为了充分利用有限时间达到最佳教学效果，教师必须精选物理习题，把题量降低到最低限度.这个最低限度应是，为使学生形成最佳认知结构，所需接触的最低数量的具体物理情境.要达到以少胜多的目的，选择的每一道习题都要有较高的质量，都要有一定的新意.教师不仅要适时地把合适的新问题交给学生，而且要鼓励学生勇于创新，灵活地思考问题，避免“照葫芦画瓢”的简单模仿.为了提高解题的灵活性，物理习题教学不应进行某种题型的反复练习，而应不断拓展，接触更广泛的物理情境.在有限的时间内，对知识进行多种组合，生成新的知识组块并提高生成新知识组块的能力. 　　2.注重典型习题研究 　　典型的习题对一类问题或一种方法具有代表作用.选择并讲好典型题，透彻分析它的典型意义，能以点代面，使学生触类旁通，从而减轻学生的负担.对典型题一定要讲透，使它在较大范围内延伸和展开.延伸一般有平行型的横向延伸和递进型的纵向延伸.平行型横向延伸主要指一题多解，从多种角度处理同一问题.递进型纵向延伸主