初中英语学困生参与小组合作学习的实效性研究.docVIP

初中英语学困生参与小组合作学习的实效性研究 　　摘 要： 教师在英语教学中采用合作、交流、探究等多种学习方式，让学生真正成为学习的主人。在实际教学中，学困生参与小组合作学习的境况令人担忧，出现了一些问题，如何提高学困生参与小组合作学习的实效性，值得广大学者和教师深思。 　　关键词： 小组合作学习 学困生 合作技能 评价 　　小组合作学习是以学生小组为基本形式的共同完成学习任务的一种教学活动和学习方式。在新课程的倡导下，小组合作学习正被广泛地应用于初中英语课堂教学中，并在我国的初中英语课堂教学实践中取得了一定的成效。小组合作学习促进了学生互相学习，有利于更多信息的沟通，有利于学生间的相互启发，更有利于学生能力的发展。 　　一、学困生参与小组合作学习的现状 　　在英语学习过程中，由于个体的差异，难免会出现一些不喜欢英语、害怕学英语，甚至讨厌英语的学生，他们被称做“学困生”。学困生缺乏自信，自卑感比较强，习惯欠佳，方法欠妥，有时候在英语学习过程中会产生害怕、不安、紧张，以及自我怀疑等不良感觉，对于完成学习任务有一定的困难。虽然小组合作学习对这些学困生起着一定的积极引导作用，但是仍然实效性不强，出现了一些难以克服的问题。 　　（一） 遭遇分工不合理的境况 　　学习小组的组建是合作学习顺利开展的前提。在教学中，教师大多采用同桌或前后桌分组的形式，让学生讨论、合作，而不考虑学生的