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利用“知识节点”理论进行信息技术有效教学 　　摘 要：利用知识节点理论可以引起学生注意，激活学生的思维，唤起学生已有知识经验与当前学习内容之间的联系，纠正学生出现的各种问题，使新知识顺利进入他们的知识节点网络，在极大程度上促进信息技术有效教学。 　　关键词：知识 信息技术 教学 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0086-02 　　1 两种教学现象 　　首先我们来看两种教学现象：①我们在信息技术教学实践中经常会遇到类似情况：有的计算机知识比较难，教师虽然耐心讲解，学生听的似懂非懂，操作起来错误百出。但其他同学却能给他讲懂，他操作起来顺利流畅，效果很好。②杜郎口中学在教学改革上取得了巨大的成功，他们的教学模式体系中的时间模式是：“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟） 或者“0+45”（教师基本不讲）。 　　在这两种教学现象背后到底隐藏着怎样的教学规律？我们该如何将这种教学规律应用到信息技术教学中来？ 　　2 “知识节点”理论构想 　　2.1 理论构想 　　我经过多年的信息技术教学实践发现，人的知识体系是由若干彼此联系的知识链组成，而每条知识链是由若干个顺序排列的知识节点组成的，从这个知识节点到另外的知识节点可能有很多的路径。从知识节点1到知识节点4存在很多路径，这里只选取两条，分别是：①从知识