培养国际化人才的标准、课程、实践和反思.docVIP

培养国际化人才的标准、课程、实践和反思 　　尊敬的各位领导，各位专家，大家下午好！ 　　我想简单谈谈我们学校在培养国际化人才方面探索的点滴实践。主要有四点：一是培养国际化人才的标准，二是课程建构，三是国际合作交流实践，四是问题与反思。 　　一、发展和完善国际化人才培养标准 　　我国外国语学校创办至今已有半个世纪的历史。早在1963年，在周恩来总理、陈毅外长还有刘少奇主席办公室以及宣传部、教育部等各方积极倡议和鼎力支持下，我国创办了长春外国语学校、南京外国语学校、上海外国语学校、杭州外国语学校、武汉外国语学校、北京外国语学校、天津外国语学校、重庆外国语学校等七八所第一批外国语学校，文革前发展到11所，文革后恢复了上述中除北京外国语学校外的7所，我们厦门外国语学校应该是第8所，是改革开放后创办的全国第一所外国语学校（当时叫“厦门市英语中学”，1992年经上级部门批准改为现名“厦门外国语学校”）。 　　上世纪50年代末、60年代初，我们国家在国际上所处的地位比较特殊，建国初期的相当一段时间内面临的是西方资本主义国家的经济封锁等不利国际环境，国家采取了“向苏联一边倒”的外交外贸政策，学校也主要教授俄语。在中苏关系出现恶化甚至决裂前夕，国家考虑到要打开外交新局面，需要培养大量懂外语的外交和外贸人才，因而创办外国语学校。当时，全国几所大城市依托外国语学院（大学），挑选出了一批“根正苗红”的小学生，集中到外国语学校从三年级开始到大学进行“一条龙”培养。那时的培养目标是“外语水平较高，一般文化知识较好”。到了改革开放之后，培养目标调整为“突出外语、文理并重、全面发展”。 　　我们厦门外国语学校自创办之日起就以改革开放后的新思想指导办学。厦门特区是1981年设立的，我们学校同一天被批准创办，因此我们有一句话叫做“应改革开放之运而生，顺时代发展之势而长”。1982年秋季开学，我们招收了初一两个班80人，到88年高三毕业的时候是78人，其中两个出国了。经过33年的不懈努力和创新发展，现在我们有初、高中两个校区，有86个班，4300多学生，360多名教职员工。每年我校高三毕业生通过国内高考，提前保送进入“985”、“211”等名校，直接申请国外著名大学留学这三个途径100%升学深造。到了上世纪末、本世纪初，国家对外开放力度加大了，所以学生出去交流的机会特别多，眼界也开扩了，我校提出了“中国灵魂、世界胸怀”的办学理念。最近，借全国外国语学校工作研究会总结外校50年办学经验之机，我校在教育部指导下做了一个课题，经探讨研究总结提出外国语学校培养国际化人才的24字新标准：“爱国文明、外语突出、学业优异、素质全面，能力卓越，身心健康”。 　　二、构建培养国际化人才的课程体系 　　一、突出外语课程。我们目前开设有英语、法语、德语、日语、西班牙语等外语语种，到2020年，我们预计将在现有基础上增开3至4门基本通用语种。二、构建课程体系。我们把高中生要学习的八大学习领域根据课程分为五个类别：基础课程、外语课程、拓展课程、研究课程和特选课程。在学好基础课程和外语课程的基础上，学生根据个人兴趣、发展潜质和国际化人才要求，自愿选择学习以下六大课程体系之一：以国内升学为导向的课程体系、以外语专长为导向的课程体系、以创新发展为导向的课程体系、以海外升学为导向的课程体系、以中外合作为导向的课程体系、以孔子课堂为主导的课程体系。 　　我们还依据学校发展需要适度引进了一些国外课程以及学生实践类的课程，这一类课程主要以社团的形式存在。我们现有近50个社团，有些社团的活动成果相当不错，对培养具有社会实践能力和领导力的国际化人才很有帮助。 　　三、 国际合作交流实践 　　我校扩大国际合作交流主要通过以下渠道：一、建立了21所国外姊妹校；二、自2009年秋季起开办了中美高中课程实验班，已有两届毕业生，取得了初步成果；三、积极参与国外汉语推广，在美国新泽西州林登高中开办了孔子课堂；四、与一些国外机构开展语言教学合作项目，如，德语DSD项目等；五、正预备申请获准招收海外国际学生，开展海外国际学生学历教育；六、积极进行国际师生交流，每年我校与国外学校师生交流人数多，频率高，国别多，地域广，我们曾一次接待200多名菲律宾华裔子弟，他们在我校学习了将近两个月。 　　在培育国际化人才方面，应该说我们还是做了不少的探索实践，也取得了不错的成绩，比如，南洋理工大学就以我们赵继容校长的名义设立奖学金奖励我校在南阳理工就读的优秀学生；再比如，我们每年都有上百人直接申请国外名校就学，有的获得全额奖学金。此外，我们的学生还参加了耶鲁大学美国青年政治家领袖夏季学院、亚洲青少年论坛、美国斯伯莱托艺术节交流活动等各种国际性活动。通过这些活动，学生们开阔了视野，同时，他们的优秀品质和良好的综合素质