教师课堂指导学生背诵诗文“六招”.docVIP

教师课堂指导学生背诵诗文“六招” 　　【摘 要】背诵在学生学习语文中具有重要性，老师可通过“美术招”“音乐招”“体态招”“慧眼招”“肢解招”“暗号招”在课堂上指导学生背诵诗文。 　　【关键词】教师 课堂 学生 背诵 诗文 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）01B-0071-02 　　《高中语文新课程标准》对背诵提出了“背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础”的要求，可见，背诵在语文课堂教学和学生学习语文中是一项不可或缺的学习活动。 　　在背诵这个记忆活动过程中，学生往往表现出不同层次的差异，有的学生过目不忘，有的学生反复几次就能完成任务，有的学生背半天仍记不住。这些差异固然和他们的基础、智商、学习态度有联系，但并非是决定因素。笔者把“当堂授课当堂背诵”作为教学语文背诵篇目的目标，把“背诵方法的指导与技巧的点拨”贯穿于诗文背诵教学，借鉴他山之石，得出有效背诵诗文的“六招”：“美术招”“音乐招”“体态招”“慧眼招”“肢解招”“暗号招”。事实表明，“六招”背诵教学方法的实施，让学生的背诵活动变得轻松，记忆的个性潜能与差异得以最好地激发和均衡，给学生带来了学习上的愉悦感和成就感。 　　一、美术招 　　中国诗文“诗中有画，画中有诗”，大量借景抒情、用意象去表达情感的表现手法为“美术招”提供了丰富的画源。如陶渊明《归园田居》、王维《山居秋暝》、姚鼐《登泰山记》等都可以运用这些方法。“美术招”即采用画简笔画的方式把诗文所写的景、物、境大致勾勒出来作为背诵的提示画在黑板上或纸上，让学生看着画依着一定的次序去吟读、背诵，反复几次，再要求学生把画“印”在脑海中，在无图状态下进行初步的“热背诵”，课后早晚读节再进行背诵巩固。这样直观形象的背诵方法能让学生背诵轻松过关。为活跃课堂，也根据学生的特长特点，在用此招法时可按三种方式进行：一是老师在黑板上作画；二是学生自己在草稿纸上作画；三是几个学生在黑板上合作画。 　　例如，以“美术招”背诵陶渊明的《归园田居》。看图示吟背：①少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。②羁鸟恋旧林，③池鱼思故渊。④开荒南野际，守拙归园田。⑤方宅十余亩，草屋八九间。⑥榆柳荫后檐 ，⑦桃李罗堂前。⑧暧暧远人村，依依墟里烟。⑨狗吠深巷中，⑩鸡鸣桑树巅。末段看总图：户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 　　二、音乐招 　　中国许多古典诗文意境优雅清丽，有高山流水的韵味，有古韵缭绕之隽永，故古人非“读”诗而是“吟”诗。后人据此为诗文谱之成曲，被广为演奏或传唱。如李煜《虞美人》、柳永《雨霖铃》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、李清照《声声慢》《一剪梅》、王维《山居秋暝》等。在教授此类诗文时，不应错过这些“美唱”。而且，记住了歌，学生就能记住诗文，一生受用。使用“音乐招”时，老师可以上网搜索要背诵的诗文的歌谱，下载打印分发给学生，并在课堂上用媒体设备放音乐给学生听、学、唱，达到背诵目的。在优美的歌声中，在抑扬顿挫的乐声里，学生不知不觉就能背诵全文。 　　例如，以“音乐招”背诵柳永的《雨霖铃》。在赏析完此词的基础上，学生初步有了作者与朋友难舍难分离别之情的心灵共鸣，然后播放《雨霖铃》歌曲的视频。唯美的水墨画面，真切动听感人的旋律，让学生受到“视听”的冲击。接着，老师分发打印的歌谱稿，老师或音乐特长生唱简谱，学生跟着唱词。有一定的熟悉度后，再放视频跟唱（或是录音机或是手机），直到学生耳熟能详。 　　“音乐招”一反传统的诗文背诵模式，形式新颖，令人耳目一新，学生在潜移默化中可以得到美感熏陶，因而备受欢迎。 　　三、体态招 　　古罗马著名政治家、演说家、教育家西塞罗说：“一切心理活动都伴有指手画脚等动作。双目传神的面部表情尤为丰富。手势恰如人体的一种语言，这种语言连最野蛮的人都能理解”。教师的体态语作为一种课堂特殊的“教学语言”，它往往传递的背诵信息更形象，表现更有趣，方法更通俗。“体态招”即在课堂上就背诵任务用“指手画脚”、“挤眉弄眼”的“哑语式”辅助或让学生自己运用这种方法记住诗文，且还能领会和体验到来自背诵文本的内容和情感。背诵王羲之《兰亭集序》、李白《蜀道难》等均可采用这一方法。 　　示例：以“体态招”背诵李白《蜀道难》第一段前四句。 　　噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。（眼睛往上看，两手交插放胸前，表情露出感慨的神态，读“噫吁嚱！危乎高哉！”接着用右手比划“之”字形从低至高，最后手往天上指，读“蜀道之难，难于上青天”。） 　　蚕丛及鱼凫，开国何茫然！（左右手各伸出一个手指，读“蚕丛及鱼凫“，用一个打开的手势意读“开国”，神态左看右看