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“微元”法在中学物理中的应用 　　近几年无论是在高考中还是在竞赛中利用微元法进行解答的题目出现的几率在增大，有的老师可能说这些问题可以用高等数学中的积分进行求解.但是在各地区的数学教学中积分不是作为必修的知识点，有的地区不进行积分的教学的.所以笔者认为我们在平时的物理教学中还是应该多注重“微元”这种思维方式的教学，“微元”法是指在处理问题时，从对事物的极小部分（微元）分析入手，达到解决事物整体的方法.这是一种深刻的思维方法，是先分割逼近，找到规律，再累计求和，达到了解整体.是对某事件做整体的观察后，取出该事件的某一微小单元进行分析，通过对微元的细节的物理分析和描述，最终解决整体的方法. 　　通过对微元法的分析学习对培养中学生的思维能力和综合分析能力是有益的.下面举例来说明微元法在中学物理中的应用，希望起“抛砖引玉”之作用. 　　首先，我们来看一下在人教版必修一中对于匀变速直线运动的位移的处理过程. 　　通过v-t图象，研究以初速度v0做匀变速直线运动的物体，在时间t内发生的位移.物体的v-t图象如图1所示.先把物体的运动分成几个小段，例如（1/5）t算一个小段，在v-t图中，每一小段起始时刻的瞬时速度由相应的纵坐标表示（图2）.我们以每一小段起始时刻的速度乘以时间的（1/5）t近似地当做这个小段中物体的位移，各段位移可以用一个又窄又高的小矩形的面积代表.5个小矩形面积的和，近似的代表在整个过程中的位移.为了更精确一些可以把过程划分为更多的小段，如图3，用所有这些小段的位移之和，近似代表物体在整个过程中的位移.从图中看就是用更多但更窄的小矩形的面积之和代表物体的位移.可以想象，如果把整个过程划分的非常非常细，很多很多小矩形的面积和就能准确的代表物体的位移了，这是，“很多很多”小矩形顶端的“锯齿形”就看不见了，这些小矩形合在一起成了一个梯形的面积.即这个梯形的面积代表了物体的位移. 　　同理如果物体的运动不是匀变速直线运动，而是非匀变速运动也是适用的，即v-t图象图线与时间轴围成的面积同样表示位移. 　　用数学表达式的形式表述为 　　v1Δt+v2Δt+v3Δt+…+vnΔt=x， 　　vn表示每一小段起始时刻的速度，Δt表示每一小段的时间间隔x表示总位移. 　　以上教材对物体的位移的分析就是用到了微元的思想，现把与之相关的一些整理如下： 　　（1）加速度与时间的图象可以分析得出：无论是匀变速直线运动还是非匀变速直线运动的图象图线与时间轴围成的面积表示速度的变化量. 　　用数学表达式的形式表述为 　　a1Δt+a2Δt+a3Δt+…+anΔt=Δv， 　　an表示每一小段起始时刻的加速度、Δt表示每一小段的时间间隔、Δv表示总速度改变量. 　　（2）力与位移的图象可以分析得出：无论是恒力随位移变化的图象还是变力随位移变化的图象，图线与位移轴围成的面积都表示力所做的总功. 　　用数学表达式的形式表述为 　　F1Δs+F2Δs+F3Δs+…+FnΔs+W， 　　Fn表示每一小段起始时刻的力、Δs表示每一小段的[HJ1.15mm]位移、W表示总功. 　　（3）电流与时间的图象可以分析得出：无论是恒定的电流还是变化的电流，图象与时间轴所围成的面积表示电量. 　　用数学表达式的形式表述为 　　I1Δt+I2Δt+I3Δt+…+InΔt=Q， 　　In表示每一小段起始时刻的电流强度、Δt表示每一小段的时间间隔，Q表示总电量. 　　下面从几个具体的例子来分析如何应用微元的思想来解决一些具体的问题. 　　例1（2014年江苏高考第4题）如图5所示，一圆环上均匀分布着正电荷，x轴垂直于环面且过圆心O.下列关于x轴上的电场强度和电势的说法中正确的是 　　[TP5GW138.TIF，BP#] 　　A.O点的电场强度为零，电势最低 　　B.O点的电场强度为零，电势最高 　　C.从O点沿x轴正方向，电场强度减小，电势升高 　　D.从O点沿x轴正方向，电场强度增大，电势降低 　　解析分析时我们可以把带电圆环分解成无数段每一段可以看成一个带有相同电荷量的正点电荷那么我们就可以利用点电荷的性质来求解场强，在进行矢量叠加.求解过程如下，取圆环上关于O点对称的两个单元，这两个单元在O点产生的电场强度大小相等方向相反，合场强为零，同理其它圆环上关于O点对称的两个单元在O点产生的合场强也为零，即O的电场强度为零.在取圆环上关于O点对称的两个单元，这两个单元在a点产生的电场强度根据矢量叠加如图6所示，同理其它圆环上关于O点对称的两个单元在a点产生的合场强也向右，即O点右侧电场线从O点指向右.同理O点左侧电场线从O点指向左，根据“沿电场方向电势降落”，所以O点的电最高，B正确.求解本题的思维方法就是利用了“微元法”，