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新课程下化学课堂中渗透德育教育例谈 　　摘要：文章从化学课堂教学中教材内容、物质化学特性、教学设计过程、学生作业布置等细小的方面加以提炼、迁移、联想、类比，再通过比拟的方法渗透到学生的精神领域，使其成为良好的德育素材，充分体现了德育教育途径的多方位和多渠道。 　　关键词：新课程；化学课堂；德育教育；渗透 　　文章编号：1008-0546（2013）07-0024-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.07.008 　　谈到学生的德育工作，我们往往也有一些误区，有些人错误地认为：德育应是学校负责德育的领导、部门、班主任的事，好像与一般课任老师无缘，这就是常说的为德育而德育。还有些人错误地认为：对一个文化成绩优秀的学生，大多数老师都认为只要学习好，其他一切都好。其实这两种认识对学生来说都是非常有害的。我认为德育的方式、德育的内容、德育的途径应是全方位的、多渠道的，不能仅仅停留在班会课上空洞和一味的说教上。我认为德育应是一种信念、一种追求，应该渗透在平常的每节课中，还应体现在教师对教材的理解、内化，作业布置的适当等因素上。下面笔者结合多年的教学实践案例，谈一点在化学课堂教学中渗透对学生教养培育的一点想法与做法。 　　一、精练内化教材渗透法 　　在人类文化背景下编写的高中化学新课程模块教材，充