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《机械基础》教材研发 　　【摘 要】 本文从三个方面：教材编写思路、教材编写过程、教材编排和学时建议分配阐述了《机械基础》精品课程建设中，《机械基础》（图解全彩版）教材的研发过程。 　　【关 键 词】 课程建设；机械基础；教材开发 　　《机械基础》是一门从基础课程向专业课程过渡的专业基础课程，课程的教学内容直接影响到该课程能否在专业课程体系中发挥应有的作用。 　　在《机械基础》精品课程建设中，课程建设小组教师，熟悉本课程内容，在教研活动中与基础课教师、专业课程教师积极进行教学探讨，充分了解涉及的前段和后继课程，对将要教授专业的所有课程进行了比较清晰的系统了解。结合企业调研中，工程机械技术人员的建议，与兄弟院校合作，于2012年8月由人民交通出版社编制出版了这一本，不需增减，可以直接用来授课的一本新颖教材《机械基础》（图解全彩版）。现将教材的研发过程简单记录。 　　一、《机械基础》教材编写思路 　　教材研发思路主要从以下几个方面进行考虑： 　　1. 抓住学生兴趣点。从实例出发。始终以学生兴趣为导向。在每个章节中注重生产和生活实例结合。要多用“图解”，“图片+简要的文字说明”是最好的表达方式。 　　2. 编排顺序，根据多年教学，讲解中，按照从小到大：连接（零件）――机构――传动-轴系（零部件）――最后总体装配：减速器（机器）；由浅到深：机械零件的结构、特点、应用――机械零件的精度与技术测量；由动到静：由机械部分到材料部分，学生在理解上可以更好的由直观到主观，由易到难，学生在学习中更容易接受，不会产生畏难情绪。 　　3. 简化原理阐述，剔除无用的陈旧内容和繁冗计算。讲究针对性、实用性和直观性。 　　4. 教、学、做有机结合。工作过程和认识过程兼顾，突出科学性和实用性。理论部分建议采用“行动导向教学”，结合多媒体教学，同时与操作部分、练习部分有机结合， 真正做到“做中学，练中学，学中做”，学以致用。 　　5. 难点部分：“机械零件的精度”，与操作部分“常用量具测量”有机结合，可以有效克服难点。 　　6. 保留简单计算：齿轮尺寸计算和定轴轮系传动比计算。针对学生实际，建议有效利用行动导向教学，用大量实例和相互学习及评价，在课堂内完成。 　　7. 每个单元的主体内容要求，具体参见教材编排大纲。 　　8. 对课后作业，精选基本知识点对应练习，真正做到以题巩固，学以致用。 　　二、《机械基础》教材编写过程 　　（一）前期调研 　　课题组多次召开教学研讨会，课题组成员、《机械基础》任课教师、基础课教师、专业课程教师积极进行教学探讨，充分了解《机械基础》涉及的前段和后继课程，对将要教授专业的所有课程进行了比较清晰的系统了解，对相关知识点进行专业论证。课题组成员利用假期，深入企业工厂一线进行实地考察，结合企业调研中，工程机械技术人员的建议，及对毕业学生的调查，做出初步的教材编写大纲。机械基础课程与其他课程的关系如下： 　　前期课程： 　　1. 《数学》为《机械基础》课程支撑的主要是基本计算能力、一些常用字母概念及单位应用能力。 　　2. 《机械制图》为《机械基础》课程支撑的主要是基本识图能力。 　　后期课程： 　　1. 《机械加工技术》需要《机械基础》课程支撑的主要能力是：尺寸精度、配合精度、几何精度的相关基本概念，相关的技术标准。游标卡尺测内、外径检验孔轴零件的尺寸精度和配合精度。外径千分尺测外径检验轴零件的尺寸精度。 　　金属材料的性能、黑色金属材料、有色金属材料、非金属材料等各类材料的分类和牌号，各类材料性能和实际应用，了解钢热处理的基本形式。 　　2. 《内燃机构造与维修》需要《机械基础》课程支撑的主要能力是：螺纹零件、键、销、联轴器和离合器等常用连接零部件及连接方法的特点、类型及适用场合，相关标准及选用方法。 　　平面四杆机构、凸轮机构等机构的组成、工作原理。 　　3. 《底盘构造与维修》需要《机械基础》课程支撑的主要能力是：螺纹零件、键、销、联轴器和离合器等常用连接零部件及连接方法的特点、类型及适用场合，相关标准及选用方法。 　　平面四杆机构等机构的组成、工作原理。 　　齿轮传动、蜗杆传动、齿轮系、减速器、等传动的组成、工作原理、分类；齿轮传动、蜗杆传动、定轴齿轮系的传动比计算及简单选用方法；减速器的结构及简单拆装。 　　4. 《液压与液力》需要《机械基础》课程支撑的主要知识点是：齿轮传动的组成、工作原理；力学基础知识。 　　5. 《工程机械驾驶》需要《机械基础》课程支撑的主要能力是：螺纹零件、键、销、联轴器和离合器等常用连接零部件及连接方法的特点、类型及适用场合，相关标准及选用方法。 　　平面四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构等各类机构的组成、工作原理；各类机构的特点和生产生