有效会话，因情生趣.docVIP

有效会话，因情生趣 　　小学英语课堂有效教学的优化应体现在“有趣，有用，有效”三点上，这三点构成了有效教学的铁三角，并赋予了课堂教学实际意义。教师通过各类教学媒介，通过教师引、学生答的节奏，英语课堂上俨然呈现出一片热闹景象。但细细寻来，是否每位学生都进入课堂角色，答案似乎不能令人满意。我们总用溢美之词形容课堂形式多样，课堂气氛活跃，教学方式新颖……但是我们忽视了这份“热闹”背后教学有效性的缺失。 　　英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会，是一种直感。在我们开展的日常英语教学中，不少教师一味关注学生听、写技能的提高，致力于学生会拼写词组，能正确完成习题。这些举措直接导致中国学生“哑巴英语”现象的频繁出现――光练不说。因此，小学英语课堂教学应充分尊重英语表达，将会话技巧融入文本教学，以课堂教学带动学生的口语表达，真正实现由会话带动英语教学的顺利开展。在此，我以译林小学英语三年级上册Unit7 Would you like a pie？为例，谈谈如何巧用文本朗读提高学生的英语口语表达能力。 　　一、渗透文本，培养学生的朗读习惯 　　语言学习始于模仿，朗读是最佳的模仿方式，通过大声诵读复现课文中的重点词句文，无疑是模仿的一种完美演绎。本课时通过知识点的以旧带新，层层深入，由教师开场的英文问候“Good morning.What’s y