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中国梦论域下幼儿师范生职业道德教育研究 　　 摘 要： 幼儿师范学生是未来我国幼儿教育事业发展的奠基石，对她们进行教师职业道德教育，不仅关键，而且必须。本文通过问卷调查、访谈方式，了解学校在幼儿师范生职业道德教育中存在的问题及成因，结合中国梦教育加强幼儿师范生职业道德教育，希望学校在幼儿师范生职业道德教育方面取得实效，使幼儿师范生早日实现“中国梦”，真正成为一名合格的幼儿教师。 　　关键词： 中国梦 幼儿师范生 职业道德教育 　　1.问题提出 　　近年来，国家先后出台了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）、《幼儿园教师专业标准（试行）》等文件加快发展学前教育，幼儿园数量增加，幼儿教师队伍不断壮大。但从电视、网络等媒体报道幼儿园教师的负面新闻呈上升趋势，存在教师殴打儿童、辱骂儿童、虐待儿童等违背教师职业道德的行为，甚至违法违纪。作为培养合格幼儿教师这一特殊群体的学校要意识到加强幼儿师范生职业道德教育的特殊性、重要性、前瞻性与创新性。2012年11月29日，中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览，在展览现场，习近平第一次阐释了“中国梦”的概念，“实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。对于幼儿师范生，她们的中国梦就是教师梦，成为一名合格的幼儿教师，不仅要学好专业知识，而且要有良好的职业道德，学校如何加强幼儿师范生职业道德教育？ 　　2.幼儿师范生职业道德教育现状调查 　　为了更真实地了解幼儿师范生职业道德教育现状，笔者对某高校幼儿师范生进行问卷调查和访谈，本次调查发放问卷360份，剔除无效问卷60份，对300份有效问卷进行分析和对50名学生进行访谈。通过问卷和访谈了解到幼儿师范生职业道德教育现状。 　　2.1幼儿师范生对职业道德的认识。 　　表1 学前教育专业学生职业道德教育调查情况 　　从调查数据和访谈发现学生普遍认为教师职业道德很重要，但对职业道德认识比较缺失。目前培养从事幼儿园工作的主力军大部分是中专生和五年制大专生，有的学生入学条件低，学习生活习惯不好;有的学生对幼师行业不感兴趣，就读完全是听从父母和亲戚;有的学生认为幼师地位低，工资待遇不高等造成幼儿师范生对职业道德认识不够。 　　2.2学校对幼儿师范生进行职业道德教育情况。 　　表2 学前教育专业学生职业道德教育调查情况 　　从调查数据和访谈发现学生觉得学校加强教师职业道德教育至关重要。但目前学校对幼儿师范生职业道德教育课程不够、职业道德教育落实不到位、职业道德教育文化氛围不浓等方面直接影响幼儿师范生职业道德教育。 　　3.中国梦论域下加强幼儿师范生职业道德教育的途径 　　3.1宣传“中国梦”主题，引领幼儿师范生职业道德教育。 　　“中国梦”对于幼儿师范生来说就是“教师梦”，“中国梦”的实现与幼儿师范生职业道德教育息息相关。职业道德教育是幼儿师范生实现“中国梦”的首要任务，“中国梦”又是幼儿师范生职业道德教育进程中的重要航标。“中国梦”的实现离不开职业道德教育发挥的积极作用，职业道德教育健康快速发展离不开“中国梦”的引领作用，二者相辅相成。学校要加强幼儿师范生职业道德教育就必须大力宣传中国梦主题，让每个学生心中有梦，勇于追梦，树立正确的世界观、价值观与人生观，引领幼儿师范生职业道德教育。 　　3.2开设道德讲堂课程，提高幼儿师范生职业道德素养。 　　目前学校主要通过对学生思想政治教育加强职业道德教育，教材单一，针对性不强。学校可根据幼儿师范生的特点编写校本教材，将教材与活动相结合，做到内容丰富、形式多样，使职业道德教育贯穿整个幼儿师范教育过程中。 　　开设道德讲堂课程，以加强职业道德和个人品德建设为重点，强化宣传教育，引导幼儿师范生“积小善为大善”、“积小德为大德”，自觉成为道德的传播者和践行者，培育“懂幼教，爱幼教”的良好职业道德。学校要组建一支业务强、素质高的教师职业道德传播践行的宣讲员（优秀教师、师德标兵、辅导员及班主任等）队伍。将职业道德课程分成两大板块、三个层面开展，一大板块是教师开展“师德讲堂”课，另一板块是学生开展“道德讲堂”活动;第一个层面是由学校组织安排讲授，第二个层面是由院、系组织安排讲授，第三个层面是由各班组织安排开展道德讲堂活动。 　　3.3加强校园文化建设，营造幼儿师范生职业道德教育良好氛围。 　　校园文化建设包括物质文化建设、精神文明建设和制度文化建设这三方面建设全面、协调发展。在当前大力开展“中国梦”主题宣传教育的背景下，学校应该增设一些高尚品质的名人雕塑、道德宣传标语、身边先进人物和事迹展板等帮助幼儿师范生塑造良好职业道德。学校还要结合幼儿师范生特点将“中国梦”主题渗透到校园文化活动中，使幼儿师范生在活动中有所感悟