语文有效教学的思考与对策.docVIP

语文有效教学的思考与对策 　　【摘 要】长期以来，我国中小学教学中存在这样一个问题：教师投入的精力大，教得辛苦；学生学得痛苦却没有得到更好的发展，教学存在效率不高的问题，语文尤为突出。本文从语文的低效现状出发挖掘其深层原因，提出可行的改进构想，对促进语文有效教学有很好的帮助。 　　【关 键 词】有效教学；语文教学；教师 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2014）04-0137-02 　　一、问题的提出 　　语文教学的低效问题是普遍存在的，主要表现在两个方面： 　　1. 高投入，低回报。学习语文是要教会与人交流的技能，教会阅读与写作的技能，为今后的学习打下扎实的坚实基础。无论何时何地，语文都是最重要的基础课程之一，无论课程怎样调整，语文课的地位都不曾减轻，在课时上就表现为课时多，单单一门课就占到了总课时的20%～22%。[1]语文课的投入较之于其他课程来说是最多的，不管是在时间上还是在精力上，但不少学生学了十几年，甚至有人学了几十年的语文，却仍然不会写文章，甚至不会阅读的情况时有发生。语文教学确实存在“少、慢、差、费”的低效情况。 　　2. 课堂过于形式化的现象比较明显。为了体现新课改的精神，很多教师常常不加选择地采用合作、探究的教学方式。课堂存在过多的小组讨论，甚至只要有疑问，有些教师不管难易程度如何，一概采取小组讨论形式解决，甚