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适当定位 共谋发展 　　社会心理学认为，每个人在特定的社会和团体中都占有适当的位置，他们都应具有被该社会和团体所规定的行为模式，即要通过社会化使之成为社会角色。如儿童在家，扮演的是孩子的角色，就应有孩子的行为规范;而到了学校，扮演的是学生的角色，就应有学生的行为规范。校长作为一校之长，往往也需要同时扮演多个角色，时常由于角色转换不到位，而引起角色冲突。在管理中，校长应在当好“四种人”的同时，适时掌控好各种冲突，凝心聚力，引领学校团队共创优质教育。 　　一、民主办学求和谐，当好师生“贴心人” 　　学校是学生成长的学园、乐园，也是教师成长的舞台，校长应该把促进师生的成长排在工作的第一位，创造各种条件让教师和学生体会成长的快乐以及成功的喜悦。 　　1.营造孩子健康成长的“生态园” 　　植物的生长需要合适的自然条件，人的发展也同样要依托良好的生态环境，校长应努力为学生的成长打造一个良好的生态园，促进学生的健康成长。 　　（1）创校本特色课程。在课程改革的大背景下，学校要尊重人的个体差异，要为不同性格、各具潜能的师生提供成长的舞台。依托校本课程的设置，在特色课程的创设中，我们力求让不同潜能的学生都有自己的舞台，让各具特长的教师在与学生的互动交流中不断成长。学校结合综合实践活动课程，开发了集邮、版画、金水杉文苑、阳光记者、书法、舞蹈、声乐、鼓号、铜管乐、三小棋、篮球、田径、英语口语