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对高中“核科学技术”教育的重新审视 　　摘要 核科学技术是一把双刃剑。日本福岛核事故向我们提出了应加强和不断改革核科学技术教育的新任务。在这种形势下，需要我们提升核科学技术的教育理念，重新审视有关课程中核科学技术的教学内容；需要深入研究核科学技术的教学策略；需要改革纯理论式、学科中心的核科学技术教育方法；需要开展更加多样化、创新性的探究式教学活动。 　　关键词 福岛核事故 核科学技术 探究教学 教学策略 　　2011年3月12日因大地震日本福岛核电站发生令人震惊的爆炸及核燃料泄露事件。这次事件不仅对核电站也对其他核技术政策、决策产生了一定的影响。它使得人们不得不考虑：人类如何共同应对科学原理与社会政策交界的重要领域问题。该事件也再次引发教育界对核技术与可持续发展教育的深入思考。即如何帮助学生和公众认识核科学技术的历史、现在和未来，如何引导公众认识核科学技术的利益、风险和各种价值观念冲突，如何做出科学决策。本文对我国高中课程中核科学技术教育的内容进行了重新审视，根据福岛核事故引发的实际问题，对如何加强和改革核科学技术教育进行一些思考并提出一些建议。 　　1 核科学技术的认知现状 　　福岛核事故在日本及全球范围造成了一系列影响。我国甚至出现了抢购食盐的不理智现象。日本民众目前强烈反对使用核电站，公众对核科学技术的态度再度陷入恐慌。为了了解我国学生对核科学技术认知的真实情况，我