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建构主义、功能主义抑或无目的论 　　[摘 要] 在教育思想史上，有关教育目的的讨论主要有建构主义、功能主义和无目的论三种分析路径。建构主义教育观认为教育的目的是实现人自身的价值，它区分为人性发展目的论和幸福至上目的论。功能主义教育观认为教育的目的不在于人自身，而在于教育人所能实现的外在价值，它有可能是实现人的社会化、实现政治整合、经济发展或社会公平等等。教育无目的论认为教育的目的是获得更多更好的教育，在教育之外没有其它目的。尽管这三种分析路径的差异甚大，但它们是可以融通的，其共同指向都应该是“培养完善的人”，这就是教育的最终目的。 　　[关键词] 教育目的；建构主义教育观；功能主义教育观；教育无目的论 　　[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2013）05-0001-04 　　教育的最终目的是什么？这是教育学、教育政治学和教育社会学等学科领域长期关心的中心问题。一般来讲，追求某物，要么是该物本身具有某种内在固有的价值，即建构性价值；要么是追求某物能实现该物之外的一些功能和作用，即工具性价值（或者说功能性价值）；要么则兼而有之。无论是哪种情形，教育的对象必然都是人。如果教育人是为着人自身的发展，那就倾向于建构主义教育观；如果教育人主要是为着实现人自身之外的某种政治、经济、社会或者文化的功能，那就倾向于功能主义教育观。 　　考察教育