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在初中地理教学中开展生命教育的实践研究 　　21世纪的教育是“以人为本”的教育。人最根本的就是生命，教育的改革和发展理应遵循人的生命规律。作为地理教师，我潜心研究地理课程，将一些有利于渗透生命教育的知识挖掘出来，采取有效的手段使其变成生命教育资源，启迪学生心灵，引发学生思考，使学生在学习中自觉接受生命教育熏陶。现结合自己的教学实际，浅谈初中地理教学中开展生命教育的实践体会。 　　一、完善生命教育理念，树立良好身教典范 　　教育是人的灵魂教育，而非理性知识的认识与堆积。良好的生命教育理念是实施生命教育的前提条件。生命教育的成效取决于教师本身的信念。因此，地理教师应强调对生命本体存在价值的珍视，要致力于强调对生命神圣性的追求，要注重对生命家园的建构，对生命审美境界的引导，强调对生命的终极关怀。在进行生命教育时，应在认知、情意与技能方面多充实自己，提高自己的专业技能，不断充实生命教育相关的理论知识，具备积极向上的人生观、价值观与生命观。教师不但应具有正确的、健康的及自然的态度，同时更应该是位热爱生命、尊重生命及关爱生命的教师，而且应本着赤子之心，甘愿与学生一起分享自己对生命的情感和体会，通过自身的人格魅力使学生能充分地感受生命的活力和生命的喜悦。另一方面，在地理课堂教学中我们要努力转变教师的角色定位。加强与学生的沟通，对学生学习过程中随时出现的问题给予积极的评价和引导，要关注我们的