基于人才培养的支架式教学相关问题探讨.docVIP

基于人才培养的支架式教学相关问题探讨 　　摘 要：支架式教学，我们的理解是，当学生不能独立完成学习任务时，我们所提供的具有建构性、暂时性、互动性、温暖性的帮助，能使他们逐步学会自主学习，完成学习任务。这种支架式教学，可以是预设性的，也可以是生成性的；可以是面向全体的，也可以是面向个性的；可以是课堂里发生的，也可以是课堂外的；可以是知识技能类的，也可以是过程方法、情感态度价值观类的。它具有建构性、温暖性、互动性、暂时性等四个特征。 　　关键词：支架式；小学教学；特征；问题探讨 　　中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）14-0055-03 　　建构性特征，要求我们充分遵循儿童的认知规律，对学生的学情进行科学预测，缺什么补什么，在学习过程中弥补学生的概念缺失和图式缺失，以帮助学生完成建构过程。建构性的特征，还给我们提出了循序渐进的原则，既不能原地打转，也不能一步三阶，让学生云里雾里不知学习路径。暂时性特征，要求我们整个教学要有一个大局的把握，教学的最终效果是撤掉了这些“支架”，学生能自主学习。互动性特征，要求我们充分把握课堂学习的社会性特点，是信息互换、智慧共生的过程，实现教师、学生、文本等要素互动共进，而不是互相分离。互动性，实际上与我们所讲的教学相长是一个道理。温暖性特征，是指教学过程还需要给学生提供心理支持，学生学习过程，既是一个认