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中高职贯通教育模式专业标准的探索 　　【摘 要】本文从中高职贯通人才定位、课程体系、师资队伍和专业人才评价四个方面，对中高职贯通教育的模式进行探索，提出了以培养高级技能人才为核心目标，教学中采用模块式、项目式、情境式的教学形式，明确了中高职的师资配置及分工，并提出人才评价的标准。 　　【关键词】中高职 人才定位 课程体系 师资队伍 专业人才评价 　　【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）30-0028-02 　　高职院校在面对中职生源、普通高考生和企业行业考生等不同生源，构建科学合理的教学模式，是提高高职教育人才培养质量的一个重要手段，也是做好中高职衔接的有效途径。中高职协调发展要重点围绕人才培养目标的有效衔接、专业结构和布局的有效衔接、课程体系和教材的有效衔接、教学的有效衔接、教学资源的有效衔接、招生考试制度的衔接、质量评价的有效衔接、师资的有效衔接、产教合作的有效衔接、集团化办学的有效衔接展开。本文从人才定位、课程体系、师资队伍和专业人才评价四个方面对中高职贯通模式进行探索，以起到抛砖引玉的作用。 　　一 人才定位 　　二十一世纪的竞争就是人才的竞争。随着我国经济结构调整和转型，及全面建设小康社会的发展过程中，需要大力发展现代服务业和先进制造业，企业的制造装备逐步升级，并对高技能人才的需求不断提升。目前我国在发展装备制造