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充分利用多媒体技术 促进小学语文教与学 　　随着教育现代化的快速推进，多媒体技术在小学语文教学中得到了广泛的应用，影响着小学语文教学方式的变革。充分利用多媒体技术的直观、形象、生动、灵活的优势，激发学生的学习兴趣，突破重点、难点，培养想象力，优化教学过程，达到提高教学效率的目的。在语文教学中，多媒体技术在培养学生自主学习方面，又具有独特的优势。 　　1 发挥多媒体优势，提高教学效率 　　在语文教学中使用多媒体技术，可以突破时间和空间的限制，将内容中涉及的相关事物、现象、过程等在课堂上重现，给学生提供丰富的教学信息，让学生通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，从而提高教学效率。 　　创设情境，激发学生的学习兴趣 激发学生的学习兴趣和求知欲是调动学生学习积极性，提高课堂教学效率的有效途径之一。多媒体技术充分利用声、电、光、影、形、色等多种媒体手段，以创设情境为突破口，突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的词语、语法、难以理解的课文内容转化成生动活泼的图像、视频，符合小学生的认知特点，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而极大地激发了学习语文的兴趣，调动学习积极性，提高课堂教学效率。 　　借助多媒体，突破教学重难点 在语文教学中，借助多媒体技术来突破重点、难点，具有事半功倍的作用。在课堂教学中，有的学生因缺少与教学内容相关的感性材料而缺乏想象能力，影响了对重点、难点的深入理解和准确把握。若借助多媒体技术，创设逼真的情境，可以让学生从不同角度全方位、多层次地进行观察，感受、体验抽象的事物，进而突破难点，有效地提高教学效率。 　　如教《天鹅的故事》一课时，天鹅群扑打冰面的场景，直接影响着斯杰潘老人的选择。文中的描写比较生动，但要让小学生想象出那样感人场景，确实有些难度。笔者播放了从《动物世界》中剪辑来的天鹅群破冰的视频，宏大的场面惊心动魄。全班的学生被这样的场景深深震撼了，也理解了斯杰潘老人为什么没有扣动猎枪的扳机，而是选择“悄悄地离开了湖岸”。配合课文的学习，学生理解了天鹅群的齐心协力，喜欢上了天鹅，也明白了斯杰潘老人的猎枪为什么“再也没动过”。 　　多种媒体相结合，培养想象力 富于启发性的教学设计，是训练学生创造力的“运动场”，可使学生在学习中迸发出创造力的火花。而运用多媒体创设良好的教学情境，让学生展开丰富的想象，效果更佳。在语文教学中，培养学生的想象力是实现创新教育的主要方式。想象不是凭空产生的，它需要有所依托，需要不断地刺激。利用多媒体中的画面和声音综合地刺激学生的视觉和听觉，可以恰到好处地培养学生的想象力。 　　如在教学《鸟的天堂》一课中“众鸟纷飞”这一段时，首先利用多媒体范读，播放与课文情境相符合的音乐和众鸟纷飞的宏大场面，让学生置身于音乐、画面所创设的特殊氛围中，调动其情感，给予美的感受。通过听觉、视觉感知，再反复读课文，丰富感知，培养语感。在一次次的朗读中体会，在想象中、交流中体会鸟儿的形态、颜色、姿态等。运用句式“有的……有的……有的……还有的……”说说鸟儿各种各样的姿态。特别是让学生想象：“画眉鸟在枝头兴奋地叫着什么？”学生的情绪似乎也达到了最高点。“早上好！早上好！欢迎你们来我们的乐园游玩！我们的伙伴可多啦！”“看！我们的环境多么美丽，我们生活在这里真幸福呀！”“这里的农民从来不捉我们，这棵大榕树是我们真正的天堂啊！”……这样科学合理地运用多媒体辅助教学，既可以节省教学时间，又可以充分开拓学生创造性思维空间，锻炼了学生的语言交际能力和想象能力。 　　2利用多媒体，优化教学过程 　　在教学中，利用多媒体技术可以增大课堂容量，拓展学生的视野，优化教学过程。语文是一门涉及范围广、信息内容丰富的学科。在语文教学中，适当扩大学习的信息量，是提高教学效率的一个重要举措。利用多媒体技术，增加学生听和看的机会，还可以在听和看的过程中接受同一信息，通过多种感官获取的信息量是传统教学信息量的数倍之多。因此，教师可以利用多媒体技术制作教学课件，让学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间，增加了课堂信息量，实现了课堂教学最优化。 　　3 借助网络拓宽学生的学习空间，渗透自学能力 　　网上那取之不尽、用之不竭的资源库，提供了拓展学生知识面的良好场所。然而，仅仅停留在教师网上收集资料，然后传给学生，那无异于穿新鞋走旧路，没有真正发挥互联网资源共享的优越性，也不利于培养学生的自主学习能力。借助网络优势，还可以更新作业的形式，突出作业的灵活性，让学生在自主探索中逐步掌握自学能力。 　　如在教学《鸟的天堂》一课时，笔者重点引导学生如何去获取所需的信息。课前查找资料，有效地激发了学生的积极性，扩大了学生的知识面，变其被动学习为主动学习。学生通过网上查阅信息，拓宽视野，了解到巴金先