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基于就业需要和专业特色的材料力学教学改革与实践 　　摘要：为适应就业市场需要，提高学生分析、解决实际工程问题的能力，在“材料力学”教学改革的实践中，将教学内容和执业资格考试、专业特色有机结合起来，综合运用各种教学手段，加强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，并取得了较好的效果。 　　关键词：材料力学；教学改革；执业资格考试；专业特色 　　作者简介：黄小林（1968-），男，广西北流人，桂林电子科技大学建筑与交通工程学院，高级工程师；蒋慧（1978-），女，湖南邵阳人，桂林电子科技大学建筑与交通工程学院，讲师。（广西 桂林 541004） 　　基金项目：本文系桂林电子科技大学教学改革项目（项目编号：JGB201326）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0105-02 　　《中华人民共和国建筑法》第十四条明确规定：“从事建筑活动的专业技术人员，应当依法取得相应的执业资格证书，并在执业证书许可的范围内从事建筑活动。”由此可见，执业资格制度已成为建筑行业准入制度，高等学校作为人才培养单位，应当在教学中建立学历教育与执业资格制度之间的联系。 　　材料力学是土木工程专业必修的技术基础课，也是大多数学生毕业后参加各种注册考试必须掌握的课程之一，对学生学好后续专业课程，培养分析、解决实际工程问题的能力具有重要的作用。然而，目前我国的材料力学内容基本沿袭别辽耶夫的材料力学体系，部分内容陈旧，教学方法比较简单，老师满堂灌，学生的思维能力和创造能力得不到培养；考试方法基本采取闭卷考试方式，造成学生临考前死记硬背，与启发学生解决工程实际问题能力的培养目标背道而驰。这种现状既不能满足将来学生参加工作的实际需要，又不能反映现代科学技术的进步和各个学校的专业特色。因此，不少专家、学者从不同的角度探讨过“材料力学”课程的改革问题，[1-7]但迄今为止，鲜有人基于就业市场需要和各学校专业特色等角度来讨论这个问题。因此，如何结合就业需要和各学校的专业特色对材料力学的课程内容、教学方法和教学手段进行探索和研究是十分有益和必要的。 　　一、结合执业资格考试制度和专业特点、专业特色优化教学内容 　　材料力学的教学，首先要根据专业培养目标选择相应的教学内容。桂林电子科技大学（以下简称“我校”）土木专业的培养目标是培养具有较好理论基础和实践、创新能力的土木工程技术应用型人才。学生毕业后除了小部分搞学术研究外，大部分要投身到土木工程的设计、施工、管理等实际工作中去，参加全国统一的注册考试取得执业资格将是他们今后绕不开的首要任务。因此，在选择材料力学的课程内容时，结合了注册考试大纲要求的内容，覆盖注册考试所要求的知识点，注意考试内容重工程背景、强调解决实际工程问题能力的特点，为他们将来参加注册考试做好准备。 　　其次，选择教学内容要和土木工程的专业特点及每个学校的专业特色相适应。现有的材料力学内容大部分是机械、土木专业并重，在现阶段各高校材料力学课程学时大大缩短的情况下不可能面面俱到。因此，在实际教学中，重点讲述了土木工程专业应用得较多的内容，如梁的弯曲、剪切、柱的压缩、稳定等，而对用得较少的纯扭、交变应力作用的问题只做简单介绍。同时，在复合材料、智能材料应用越来越广泛的今天，在讲授广义胡克定律时引入了复合材料和智能材料的内容。另外，考虑到我校土木专业工程结构检测的特色，在有关章节中引入了部分断裂力学的内容，让学生对结构开裂、破坏的理论有一个基本的了解，为结构检测的技能训练打下了一定的理论基础。 　　由于材料力学是一门和理论力学、材料力学、弹性力学联系比较密切的课程，因此，优化其课程内容应该和其他几门力学课程组成的课程体系一起综合考虑，对相互重叠、交叉的内容可以适当缩减其学时。例如，和理论力学重叠的截面图形几何性质，和结构力学重叠的梁、桁架、刚架的超静定结构问题及和弹性力学交叉的能量法等内容，在制订课程大纲时删去或缩减这些内容，保证了学生在有限的学时内学到更多的新知识。 　　二、根据就业市场需要，大力培养学生分析、解决实际工程问题的能力 　　作为培养工程应用型人才的专业，特别是全国高校在大力推行“卓越工程师计划”的背景下，土木专业对学生解决实际工程问题的能力要求越来越高。因此，在讲授课程时，强化了课程内容的工程背景，尽量以实际工程问题为引导展开，如讲授杆件压缩变形、稳定问题时以某建筑物的柱子例，讲授弯曲变形以某房屋梁开裂为例。引导学生观察其变形的特点，推导其内力的计算公式及思考提高结构安全及稳定的措施，增强感性认识。避免从理论到理论尴尬的同时，也激发了学生的学习兴趣，让学生了解学了这门课程后将来会碰到什么问题，能解决什么问题，不再有学完这门课程后脑子里除了几个公式、符号外其他一片