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浅议令人堪忧的农村家庭教育 　　摘要：在新世纪教育发展中，城乡教育均衡化的难题更加突出。相比之下，农村学生家长的教育理念和教育行为与城镇学生家长差距较大，农村的家庭教育已严重影响着农村教育的发展。发展农村家庭教育，势在必行。 　　关键词：家庭教育 农村教育 家校合作 　　随着社会的发展和时代的进步，在新世纪教育发展中，城乡教育均衡化的难题更加突出。相比之下，农村学生家长的教育观念、教育态度、教育能力、教育行为、总体教育素质都很“一般”，特别是他们的教育理念和教育行为与城镇学生家长差距较大。通过调查，发现农村的家庭教育主要存在三个方面的误区： 　　其一，期望值高。 　　长期以来，一些家长望子成龙、望女成凤的愿望十分强烈，不少家长在“分数第一”思想指导下只注重孩子书本知识的学习和智力的开发。每当孩子考试成绩出来后，家长首先关心的就是“你考了第几名”。如果考得不理想，便打骂、训斥，不管孩子是不是比原来进步了。去年，我任教高二年级政治，就碰到一个典型的例子。有一个学生，从高一年级开始，每次考试都不及格。在老师和组员的帮助下，该生的政治成绩从36分起逐步提高。期末复习时，他考出了57分，看来及格有希望啦。为了给他鼓鼓劲，我让他一定要把试卷拿给家长看，给他们一个惊喜“我进步了”。孰不知，第二天，该家长特意找到我，说：“吴老师，这孩子，昨晚给我打了，才考了58分！”我愕然。。 　　这儿还有一段学生无奈的仿词，也能很好地说明这个问题：“作业几时无？把笔问青天。不知北京时间，现在是几点。我欲上床睡去，只恐名次为敌，今夜又无眠。提神弄笔墨，此苦向谁言？”这样，无形中给孩子在心理上造成了很大的压抑，也因此出现了高分低能的学生群体，这非常不利于学生身心的健康发展。 　　杜威曾言：“教育历程本身以外别无目的，它便是自己的目的。”蔡元培也在他的教育著作中说过“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能进一份责任，不是把被教育的人造成一种特别器具”，而农村的好些家长不从孩子的实际出发，对孩子期望过高，把考上大学作为孩子成才的衡量标准和唯一出路，将分数教育、比较教育、择校教育放在首位，使得农村学生不能很好的发挥自己的潜能。 　　其二，过度溺爱。 　　现代家庭，独生子女成了家庭的宝贝，不少家长无私地为子女奉献。一些家长甚至错误地将对孩子的教育责任完全归于学校，家长只满足孩子物质上的需求，从而忽视对孩子感恩意识、做人方面的教育。 　　现在的家庭大多是独生子，几个大人照顾着一个孩子，哪能让孩子受一点点委屈，孩子就是家里的小皇帝。这种娇生惯养成的孩子唯我独尊、自私自利。调查数据显示：18.27%的学生根本不参加任何家庭劳动，47.78%的学生只参加每周一小时以下的家务劳动。正因为如此，52.12%的学生不会洗衣、做饭，61.75%的学生经常需要家长帮助整理房间。这不是说家长不能惯孩子，而是要“惯”的有方法。生活好了，尽量给孩子吃好的、穿好的，提供更好的学习条件，但不能惯出“臭脾气”。 　　很多国外的家庭教育是“再富也要穷孩子”，而我们的家庭教育观则是“再穷也不能穷孩子”。这让孩子觉得他要什么就有什么，一旦没有了，就用各种意想不到的方式抵触。孩子在成长过程中，犯错误是难免的，更是需要教育的，如有机会可以让孩子做做家务活，锻炼他们的责任心、进取心，不至于他们走出家门连生活也不会自理。孩子有错不能庇护他，让他知道错在什么地方，应该怎样改正，甚至有时还要让他们受到相应的惩罚，进行挫败教育，增强他们的心理承受能力。再有就是家庭应尽量培养孩子开朗的性格，经常听取他们的意见，平等对待他们，让他们也有一份责任感，加中的大小事可以让他们分担一点，这样孩子在生活中遇到些事就会有承担的意识和能力了。 　　其三，重物轻育。 　　在农村学校，好多家长把教育学生的责任几乎全部推给学校，自己只管种地干活、外出务工挣钱养家。平时在物质上无条件满足孩子的需求，他们认为对孩子的抚养和教育只要是付出了金钱就尽到了义务，缺乏对社会生活知识和规则的强调，忽视了道德品质的培养，忘记了还应教育孩子做一个堂堂正正的人。 　　目前，大多数农村中学，住校生占全校总人数的65%以上。而这些住校生只有在周末或节假日取干粮时回一下家，平时学生与家长很少见面。特别是一些“留守”孩子，一年见不了父母几次面，更不要说交流与了解了。有的学生家长，只知在周末给孩子准备好干粮并及早打发回学校，至于孩子最近的学习情况、思想情况、健康情况等一概不闻不问。然而，一旦出现问题则暴跳如雷，对学校、老师横加指责，对子女则非打即骂，或者干脆撒手不管、放任自流。教育方法的简单粗暴，其结果往往是招致孩子更加强烈的叛逆，从而破罐破摔、经常迟到、请假，乃至于旷课逃学，离家出走，甚至于对人生彻底丧失信