研究，让学生也能成为“数学家”.docVIP

研究，让学生也能成为“数学家” 　　摘 要：新课程标准以提升学生素质为核心，从中学数学课堂教学的教法和学法两方面，论述“研究行为”如何在概念课、习题课、讲评课中“渗透”，以及提升学生研究能力具体学法形式：小组讨论、成果展示。让学生产生也能成为“数学家”的自信心，激发学习兴趣并且提高学习的能力。 　　关键词：研究；渗透；教法；学法；活起来 　　“新课标”已经不是什么陌生的概念了，“新课标”理念随着社会与教育发展凸显出前所未有的重要地位，许多学校、学科为了迎接新课改，都在逐步调整当前的学校教学、课堂教学，目的就是要把课堂还给学生，让他们去自由发挥，通过学生的实践，收到比较好的效果。如何让“研究”渗透在每一节数学的课堂中，让学生找回自信，实现成为“数学家”的梦想。 　　一、教法中的“研究”渗透 　　就数学课堂教学中常见的几种课型，引入相应的研究内容，引发学生的研究热情，是提高课堂研究氛围的常用手段。 　　1.概念课，让学生体会数学家思维的敏锐性 　　这种类型的课主要讲授概念发生发展的过程，公式定理的推导过程。这时教师要提供优质素材，还原知识的生长过程，带领学生通过“似真”发现，模拟数学家的思维活动，力争能得出自己的“微定理”，哪怕是“伪定理”，通过把自己的研究成果跟有关数学家结论的对比，体会研究的过程，从而提高学生的探究能力。 　　2.习题课，让学生体会数学家思维的深刻性