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提高中职哲学与人生课程教学效果的策略 　　【摘 要】哲学与人生课程教学中，由于哲学观点和原理比较抽象、深奥、难懂，学生理解与接受困难，教学效果不甚理想。任课教师要从提升自身素养、充分做好课前准备、教学中注重理论联系实际、运用多种教学手段、改革评价方式等方面着手，努力探索有效的方法提高教学效果。 　　【关键词】中职学校 哲学与人生 教学效果 策略 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）06B-0100-02 　　哲学与人生是中职学校必修的一门德育课程，按要求安排在学生即将完成在校学习、准备走上社会开展顶岗实习的第四学期。它的任务在于帮助学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，学会用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展的重要问题，用哲学指导人生，用人生来体验哲学，树立正确的价值观、世界观和人生观，为学生即将走上社会以及今后人生的健康发展奠定思想基础。这样，中职学校培养出来的学生，不仅掌握较为娴熟的专业技能，还有较好的品德修养，成为社会和企业欢迎的高素质劳动者。从学生成才发展来说，哲学与人生课程和其他德育课具有重要的奠基作用。 　　一、哲学与人生课程教学的现状 　　目前，中职哲学与人生课程的教学效果不佳，课堂气氛沉闷，教学效果不甚理想。哲学的观点和原理比较抽象、枯燥，而教师在教学中沿用传统的方法，以道德说教、理论灌输为主，忽略了中职生的实际认知能以及理解水平，上课时教师唱独角戏，把观点理论灌输给学生，学生被动接受，难以理解或理解不深刻、透彻，教师讲得快，学生忘得更快，生搬硬套的教学方法只会导致课堂教学枯燥乏味，甚至引发学生的厌烦和抵触。 　　而且，中职学生普遍学习兴趣不高、学习基础和学习能力较差。在课程学习上，学生大多重专业轻文化基础，重实践轻理论，尤其对理论性强、内容较抽象的哲学与人生课程，往往有一种本能的畏惧和排斥情绪。 　　现在的中职学生需要的是实用有价值、有活力趣味的课堂。针对学生的需求，如何吸引学生，让他们主动学习，提高哲学与人生课程的教学效果，发挥课程应有的教育作用，是摆在任课教师面前的一个重要课题。 　　二、提高哲学与人生课程教学效果的措施 　　（一）教师提升自身素养以增强教学感染力。要想教好学生，教师首先要努力提升自己，不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。一方面，教师要有深厚的专业理论知识、广博的社会科学和自然科学的基本知识。通过广泛的阅读，细心的积累，做到既专又博，既掌握扎实的专业知识，又了解多领域的新动向、新成果。再经过精心设计、精雕细琢，在课堂上旁征博引，信手拈来，就能使自己成为学生所渴望、所敬佩的睿智博学、见多识广的老师，赢得学生的心，使课堂教学在有限的时间内取得良好的效果。另一方面，教师要保持良好心态，善于和学生沟通交流。中职生自我约束能力较差，上课出现状况和问题比较多，教师要平心静气地看待，不要气馁，更不能轻易放弃，要从多方面去找原因，寻找解决的办法。学生课堂上“犯错误”，老师应该酌情分析，不要一味指责学生，换个角度思考，说不定还会发现学生身上的亮点。利用课间休息时间，在不伤害学生自尊的前提下摆事实、讲道理，向学生指出其错误或提出建议，学生是能够接受的。教师可以利用课余时间多和学生接触，了解学生学习情况、思想动态和各种喜好，多关心他们的生活，解答他们的种种疑问，既是良师又成为益友，感情上拉近师生距离，又能从中找准教学切入点，讲课内容更贴近学生，更容易让学生接受。 　　（二）充分的教学准备激发学生学习兴趣。任课老师在课前必须充分备课，采取有效举措激发学生的学习兴趣。 　　1.“备学生”要落实到位。在做教学设计的时候，教师必须考虑这些设计是否符合这个班学生的认知水平，是否能教给学生真正需要的东西。因为这是关系到所讲的这节课是否能引起大部分学生的兴趣，而学生的学习兴趣正是提高课堂效率的一个重要因素。针对学生的知识水平、接受程度，尽可能将枯燥问题趣味化，抽象问题具体化，复杂问题简明化，深刻问题通俗化，让学生听得懂、学得会，减少对学习理论性强的哲学课程的抵触情绪，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识、提高能力。 　　2.做好多媒体课件的设计。哲学原理比较抽象，而多媒体教学具有直观、生动、信息量大的优势，能吸引学生的注意力，提高教学效率，有助于增强学生对问题的理解和提高学习兴趣，在愉快的氛围里实现教学目的。教师在制作课件时，注意避免大纲要点式的文字罗列，要选取学生爱听的一些寓言故事、成语典故、生活故事，以及最新的一些时事政治和学生关心的热点、爱听的话题，配合原理观点来展开，尽可能使页面内容既条理清晰、直观易懂，又新颖有趣味，在教学时便于学生理解，增强哲学与人生课的吸引力。 　　3.设计巧妙的新课导入。巧妙的导入，如同