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新媒介下的中学政治课堂教学 　　【摘 要】在当今的思想政治课程教学过程中存在着教学内容缺少新媒体支持、教学评价机制落后、新媒体存在负面影响等方面的问题，但同时也应该看到新媒体对于思想政治课程教学的积极作用，可以转变教学观念、创新教学方式、发挥教师主导作用、加强校园新媒体管理等方式，使新媒体促进思想政治教学的高效运行。 　　【关键词】初中 新媒体 思想政治 作用 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）13-0100-02 　　信息科技的发展超乎想象，在10年之间，媒介终端从电视机走向了电脑、手机，后者成了以互联网作为连接的信息接收的主要载体。新媒体技术对当前初中学生的思想、生活和学习产生的影响不可忽视，并且所起的作用在不断地增强。初中学生正处在自己的世界观、人生观、价值观初步产生的重要时期，新媒介所传递的信息又纷繁复杂，难以甄别，如何在其观念的形成中发挥中学政治的作用愈发重要。因此，运用新媒体作为工具，确定初中学生思想政治课的切入点，结合日常的教学实践经验，构建、完善和提高初中思想政治课的理论体系，对于在理解的基础上把握新情况下思想政治课程的科学内涵以及精神上的实质是摆在我们面前的重大课题。 　　一 学校中新媒体的特点 　　为了准确地了解当前新媒体在初中学生中的使用情况，笔者在参考国内外关于这方面的实证调查的基础上，设计了与之相关的调查问卷，采取样本调查的方法，共发放了500份问卷，回收的有效问卷为481份，有效率达到了96.2%，所调查研究的初一学生占的比例为31.6%，初二学生为42.03%;初三学生为26.3%，其中男同学的比例为63.74%，女同学的比例为36.26%。调查问卷的统计分析显示，新媒体在初中学生群体中的使用现象非常普遍，接触新媒体的比例达到了87.99%;同时在使用新媒体的时长调查中，41.7%的初中学生使用新媒体的时间为每天1至3个小时，值得注意的是，每天使用时间超过6小时的初中学生群体的比例达到了4.69%，在很大程度上会影响到日常的学习和生活。综合该分析来看，大部分的初中学生还是可以合理地调配自己的时间，理性地使用新媒体，但也存在部分学生缺乏充足的自制力，沉迷于其中而不能自拔。此外，初中学生群体对于新媒体类型的使用方面，手机和即时通信软件的使用占的比例较大，选择这两种作为通信终端来使用的比例分别为82.1%和79.5%;在新媒体的功能使用中，娱乐和休闲方面占的比例为36.8%，交流聊天方面占的比例为15.3%，收看时事新闻方面占的比例为15.3%，知识学习方面占的比例为14.7%。因此，新媒体已经成为交流、学习和娱乐的重要途径， 　　把手机和即时通讯软件的优势，应用到初中学生的思想政治课程中非常重要。 　　二 新媒介中进行思想政治教学存在的问题 　　在新媒体时代中，人们的生活无时不在受数字技术的影响，而网络又是新媒体最主要的代表，它们丰富了人们的生活与需要，但通过问卷调查、访谈研究发现初中的思想政治课程教学存在着缺乏新媒体支撑、教学方式陈旧、评价机制落后等方面的问题。同时，思想政治课程教学也在新媒体时代有着新的机遇。 　　首先，思想政治课程的教学在新媒体内容方面缺乏支撑。在现阶段下，初中思想政治课程中的一些理论已经和时代发展相脱节，并没有和处在不同时期或层次的学生相适应，在理论知识的传授过程中，缺乏新媒体手段的支撑。 　　其次，思想政治课程教学也存在着教学评价机制落后的情况，在应试教育的背景下，思想政治课程教学中课堂成绩的评价依然是以学生的分数作为主导的，单纯地以分数作为评价标准的思想政治课程使学生一味地去背诵和记忆知识点，缺乏对于知识的内省与反思。 　　再次，也应该要重视新媒体对于初中学生的影响，它在传播积极的信息时，也夹杂着各种不良因素，如功利主义、个人主义、拜金主义、享乐主义等，而初中学生的心智尚未发育成熟，容易在这些思想中迷失自己。其主要的表现有以下的几个方面：一是在学习方面，新媒体的产品如微信、QQ等，对于初中生有很强的吸引力，新媒体的影响大小取决于初中学生自身的自制力。二是在生活方面，因新媒体自身的功能、作用，在很大程度上丰富了初中学生的生活，但由于初中学生对于社会接触并不多，存在一定的隐患，如网上购物受骗。三是在思想方面，由于新媒体在各个领域的广泛运用，在共享开放的初中学生校园中，对初中学生的思想必然产生一定的影响，对其产生冲击。积极向上、正面的信息对他们可以进行正确引导，但由于缺少信息过滤的技术，一些不良的信息有可能会涌入校园，影响初中学生判断是非的能力，迷惑其思想。此外，受新媒体的虚拟、匿名的特点影响，初中学生的思想活跃程度在不断地增加，容易使之产生对于传统文化的反抗与冷漠的状态。 　　三 新媒介