英语教师专业发展的“叙事取向”.docVIP

英语教师专业发展的“叙事取向” 　　摘 要： “叙事”在教师专业化发展中有重要作用。本研究从“教育叙事”的角度围绕英语教师专业发展等相关方面探讨了“叙事”研究和英语教师专业发展之间的密切关系，简要论述了“叙事”在英语教师专业化发展中的三个作用：“叙事”是完善个人教学行为的重要途径，有助于教师形成正确的教育理念，是教师获得专业成长的有效方法。 　　关键词： 英语教师 专业发展 叙事取向 　　一、引言 　　教育中的“叙事”研究兴起于二十世纪六七十年代，是西方教师职业研究的发展成果。“叙事学”作为一种文学文本的研究方法，已经扩展到了广泛的人文社会科学领域，“教育叙事学”就是其诸多交叉学科中的一个。在现代语境下，“叙事”的内涵和外延已经得到了极大丰富，以这种现代意义为核心构建的叙事理论已经逐渐取得了基础学科的地位。作为言语行为本身，“叙事”具有语言学的一般属性，表现为一种行为过程，如叙述、陈述、描写、评论等；作为言语行为的结果，“叙事”表现为以各种形式承载的话语成品，如诗歌、小说、戏剧、新闻、影视等。显然，英语教学所涉及的各类科目的教材、各种文体的语篇（包括口头语篇、书面语篇和电子语篇等）等都是教师进行“教育叙事”的具体对象，教师运用的教育模式和教学方法（包括教师话语）等都是“教育叙事”的具体途径。而广大英语教师如果要做好上述的“教育叙事”，则其专业素养（教师专业化水平）显得尤为重