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新课改下如何提高小学数学课堂质量 　　如何用最优化的途径和方法进行数学教学，花较少时间和精力取得最佳教学效果，不断提高教学质量切实帮助学生减轻负担，成了数学教师不断思索的问题。 　　新课改小学数学课堂质量措施课堂是师生的主阵地，在我们的课堂中：一支粉笔，一张嘴，一块黑板讲到底的现象仍然存在。老师讲得辛苦，学生学得也吃力，而且教学效果也不佳。更有甚者认为，数学学习就是多练多算，见得多了自然什么就会了。老师的题海战术使学生苦不堪言，极大的加重了学生的负担。如何用最优化的途径和方法进行数学教学，花较少时间和精力取得最佳教学效果，不断提高教学质量切实帮助学生减轻负担，成了我们数学教师不断思索的问题。 　　一、课前精心准备――提高教学质量的前提 　　重视课堂导入，激发学生兴趣。良好的开端是成功的一半。在一节课的刚开始，学生的兴奋点往往还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生的注意力很快集中到“课上”，使他们全身心地投入到学习中来，在相当程度上决定着一堂课的成败。 　　我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，数学学习也不例外。 　　每节课，学生要学的知识，老师精心设计成具体的小问题，就把大的无法理解和把握的知识划分成块，这样就化难为易，掌握就轻松愉快得多了 。 　　上课前，要钻研教材、理解和掌握教材。钻研教材的目的不完全在于讲清楚教材内容，而在于如何利用好教材；同时，还要研究学生，因为教学是一个师生双边活动的过程。即教师在考虑如何“教”的时候，还要考虑学生在学的过程中会出现什么问题，思路的走向会是怎样的，如何“学”是最有效的。 　　二、课堂组织引导学生参与――提高教学质量的关键 　　在课堂上组织丰富多彩的教学活动，让学生唱主角，真正把课堂还给学生。在课堂上精讲精练，让学生学会举一反三。课堂上，教师除了要认真组织学生学习知识，抓好教学的每一个环节外，我认为还应该做到以下几点： 　　1.面向全体，因材施教 　　面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，我针对本班实际情况，在让学生回答问题时，做到问在当问之人，既要有普遍性，又要有针对性。对不同程度的学生，所提的问题应该有所不同，要因人提问，有的放矢，提出难易适度的问题，逐渐培养他们回答问题的兴趣和能力。总之，在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动地参与到教学的整个过程中。 　　2.及时反馈教学信息，允许学生在课堂上犯错，走出见错必纠的误区 　　美国教育家布卢姆认为，学生学习差的一个原因是后进生不重视对自身学习效果的反馈，导致学习上错误愈积愈多，最后成为极大的学习障碍；而学习优秀的学生总是有意无意地重视教学反馈，善于发现自己的错误。 　　在教学中，我对信息的反馈十分关注。课堂上的察颜观色、个别提问、课堂作业、测验考试等，无一不是为了从学生那里取得反馈信息以改进自己的教学。如在教学人教版小学二年级数学下册的《1000以内数的大小比较》活动时，我以游戏的形式进行教学，猜出这个数，它在哪两个整百数之间，然后很好地进行比较，我先告诉学生游戏规则，再按实际情况分好组，然后以小组形式进行猜数游戏。猜对的做出胜利的举动，孩子们都玩得特别开心，个个眉开眼笑，都能逐步使猜的次数尽量少，较快地猜出数来。这样学会了比较两个三位数大小的方法，所以，反馈是教学中重要的一环，使他们理解重视反馈对提高学习成绩的意义，从而培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。我们要发挥教学反馈的作用，向学生介绍和讲解反馈的作用， 　　3.充分利用多媒体辅助教学 　　计算机多媒体技术集文字、图形、图象、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习兴趣、培养学生能力具有其他无法比拟的优越性。比如，在教学《搭一搭》一节内容时，我先让同学们按照要求搭好立体图形，再让他们从不同的角度观察图形的形状，他们能说出看见的正方形的个数，但是要他们把观察到的图形画出来就难了，最初只有几个同学能完成。这时，我便展示课前准备好的课件：先将一个个小正方体按要求搭好后观察，从正面观察到的形状用红线标出，并一闪一闪的，学生感觉到很直观、形象，一下子就能在纸上画出从正面观察到的图形的形状，然后，再用同样的方法展示从上面、侧面观察到的图形形状，学生能迅速地画出图形。 　　三、课堂上的生生互动――提高教学质量的保障 　　在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习相对落后