“美丽校园之旅”的教学设计.docVIP

“美丽校园之旅”的教学设计 　　一、学情分析 　　此次教学对象为剑桥二级的学员，年龄段为小学四-五年级。通过一级的学习，大部分学员已有了较好的语言基础，能够快速听懂课堂指令并与老师同学进行互动，但也有部分学习能力较弱的孩子，上课不敢开口，注意力容易分散。因此，老师需要更多地关注这些孩子，在课堂问题和活动的设置上应有难易层次性，最大限度地保持和提高所有学员的学习兴趣。 　　二、教学目标分析 　　（一） 知识目标： 　　词汇新授：garden， playground， dancing room， art room ， computer room， 　　music room， swimming pool， sports center 　　句型新授：We’ve got _______________. 　　（二）能力目标：能够用目标句型描绘学校蓝图 　　I’m in __________ School . We’ve got a/an_________ and we’ve got __________ . 　　（三） 情感目标：增强对校园的热爱之情；树立积极向上的学习观。 　　三、教学重难点 　　重点：目标词汇的学习和句型的运用 　　难点：词句的综合运用和自由表达 　　四、教学准备 　　PPT教学课件 ，单词卡片，写作纸，小旗，磁吸，OK卡 　　五、教学过程 　　第一环节： Warming--up热身导入 　　1）课前准备：播放英文歌曲The wheels on the bus（巴士的车轮） 　　2）问答热身：Greeting Free Talk 　　【设计意图】英文歌曲以其欢快的节奏、琅琅上口的歌词深受孩子们的喜爱，在开课前播放的歌曲The wheels on the bus为学生所熟悉。歌曲的选择为后面的导入交通方式――巴士做好铺垫。 　　第二环节：Presentation新知呈现 　　情境创设：老师变身导游，带着大家乘坐巴士去旅行！ 　　1） 起点站―城北分中心 　　教学方法： 设疑增趣，带着“任务”去旅行 。 　　任务设置： Try to be the best group！争当最佳旅行小组！ 　　2）第1站―活动中心之旅 　　目标词汇：garden， playground 　　目标句型：We’ve got…（我们有…） 　　教学方法：课件图片呈现新知，运用学习节奏童谣的方式来掌握句型。 　　评价方式：小组竞赛――“童谣PK” 　　3）第2站―城西分中心之旅 　　目标词汇：computer room， art room， dancing room 　　巩固句型：We’ve got…（我们有…） 　　教学方法：采用“冰山一角”方式导入词汇学习，巩固句型使用。 　　评价方式：小组竞赛――“记忆比拼” 　　4）第3站―发展中心之旅目标词汇：music room， swimming pool， sports center 　　输出句型：We’ve got…（我们有…）。 　　教学方法：采用“听音辨址”方式导入词汇学习，进一步巩固句型。 　　评价方式：小组竞赛――Big Ear 　　【设计意图】从城北分中心出发前，神奇的巴士给小游客们提出了旅途中要回答的问题，使他们“有备而旅”，并激励各小组通过竞赛，争当最佳旅行小组。由于在各个站点都设定了不同的目标词汇，笔者采用了各种游戏形式，激发了孩子们的好奇心，充分调动了他们的眼、耳、手肢体功能，给予孩子们全面的视听刺激，让语言学习更加生动有趣。 　　第三环节：Practice巩固操练 　　1） 词汇巩固操练：“音量变变变”游戏教学 　　2） 单句巩固操练：“叠叠乐”游戏教学 　　3）句型综合操练：“击鼓传花”游戏教学 　　评价方式：同伴2人竞赛小组竞赛 　　【设计意图】 “音量变变变”是根据老师手举单词卡片的不同位置（高中低），学生用不同音量（大中小）来念目标词汇；“叠叠乐”是同伴两人之间通过叠手掌比高低，用目标句型（We’ve got… ）来展开造句比赛。通过这些有趣的游戏活动，孩子们在玩中比较好地巩固了本课所学，同时又避免了机械枯燥的操练。夯实了基本功之后，为了更好地锻炼学员们综合运用语言的能力，我设计了“击鼓传花”的游戏――通过玩具小巴士在孩子们手中传递，当鼓点随机停下来时，巴士停在哪位同学的手里，他就将作为小导游用2-3句向老师和同学介绍他的学校。 　　第四环节：Production语言输出 　　小组活动：Our dream school理想校园PK赛 　　活动规则：以小组为单位，组成校长教师团，先讨论设计理想校园，再由各组成员上讲台介绍学校并拉票，最后选出最美的理想学校。 　　语言输出