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高中生物教学教师角色转变几个问题的研究 摘 要：自实行新课改后，新的课程要求对高中生物教学提出了新的教学要求。那么，高中生物教师应如何转变角色才能适应新课标的要求呢？本文着眼于高中生物教学教师转变角色中的几个实际问题，提出相关的观点，以期能够给与相关的教学工作者带来启发。 关键词：高中生物教学 ； 角色转变 ；引导者 ； 学习者 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-221-01 一、高中生物教学教师为什么要进行角色转变？ 1、在传统的教学观念中，学习就是以获得考试的成功为目的，也就是落后的应试教育观念，纯粹是为了将知识一味灌输给学生，让学生进行机械性的记忆知识，而不是对知识消化、理解和运用，这种只重视结果而不重视过程的教学方式是不利于学生的成长发展的，也不符合时代的要求。 2、与应试教育相对应的是，作为教师，总是被定位为教学活动里面的主体，时刻作为主动的教学者去教授知识，而学生则是作为一个被动接受知识的受众。教师往往注重知识的输出而忽略学生的接受程度，而且通常都是采用常规和固定的教学模式，主导整个课堂，指导学生了解知识、记忆知识，没有让学生真正地掌握知识的内在含义和学会运用知识解决实际问题。 3、新课改给高中生物教学提出了新的教学理念和新的教育目标，为了响应国家素质教学的号召，高中生物课程改革应运而生，如今更是进行得如火如荼。新课改给