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高校教师作为阅读推广人的探索 　　摘 要：随着高校阅读危机的不断深化，阅读推广人的稀缺成为困扰高校阅读推广工作深入开展的主要因素。本文在阐明教师作为阅读推广人的优势后，从队伍、制度、管理三方面提出发挥高校教师作为阅读推广人实效性的建议和措施。 　　关键词：教师；阅读推广 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-231-01 　　随着阅读推广的转型与升级，阅读推广人的培育成为提升全民阅读推广水准的关键。中国图书馆学会2014年全民阅读推广峰会暨“阅读推广人”培育行动在常熟启动，并且未来几年将持续推进。但随着大学生阅读危机的不断加剧，仅靠一个或几个图书馆职业阅读推广人的努力显然是不够的。2014年12月《中国青年报》刊登“教师是学生阅读推广的引路人”的文章，将教师作为阅读推广人的重要力量是改变高校阅读现状的有效选择。 　　一、阅读推广人的定义和条件 　　阅读推广是开展各种阅读活动的统称。目前已经丰富多样，较常见的有讲座、展览、读书会、演讲会、朗诵会、报告会、主题论坛、专题陈列、新书推荐、网络竞赛、音乐欣赏、影视观摩、参观考察、学术研讨、技术体验、科普教育等[1]。阅读推广人指负责和组织实施上述阅读活动的人。要成为合格阅读推广人应该具备三个条件：首先，热爱阅读，自愿且对阅读推广工作有热情。其次，具备阅读学习的能力，并在坚持广泛阅