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“走课”,校长管理课堂教学的有效方法 　　2012年10月，我有幸参加四川省第九期小学校长高级研修班的培训，在此次培训课上，我第一次听到了校长“走课”这个新名词，如何做好“走课”，有效促进教育教学管理，笔者结合工作实际，谈谈自己的粗浅看法。 　　一、“听课”与“走课” 　　“听课”，是学校教学管理的一个常规工作，也是校长在学校管理教学中必须做的一件事，它既关注教师的教，也关注学生的学，但侧重的还是在考查教师教学工作。听课时，校长必须在教室里呆40分钟，听完课后，问学生，上课时他们为什么要做那些学习活动，很多学生回答说仅仅是因为教师要他们这么做，或干脆就说不知道。这些课带有很多“表演性”，校长并不能真正了解课堂教学，且每天所观察到的课堂有限。“走课”，是校长教学管理的一个新举措，与听课有所不同，是指校长不进课堂，仅在教室外走廊上，以不具威胁性的方式边走边看，时间可长可短，短到两分钟，长则十多分钟，对课堂教学情况做出观察和诊断。这个过程所提供的数据和信息非常真实，可作为教师的教学反思和校长调整管理教学的相关决策的依据。 　　二、“走课”的价值 　　首先，“走课”使校长经常走进课堂，拉近管理者与课堂的距离，为讨论学习主体（学生及其行为）、学习客体（课程等）及学习成绩等提供了一个相互交流的平台。其次，“走课”使课堂观察更有目的性，它将学校的教育理念，相关计划与发生在课堂中和学生身