以“精练”内化“概念”.docVIP

以“精练”内化“概念” 　　摘要：学习数学不进行一定量的练习，就难以牢固地掌握知识，形成熟练的技能、技巧。精细化练习就是经过提炼或挑选的练习，是有面对全体学生的逐步提高的练习（包括针对某一点的单项练习和具有拓展功能的综合练习）。在新课程标准的要求下，课堂练习必须体现教学的如下功能：通过练习使学生掌握课标、教材所规定的基础知识等，实现“四基”目标；促进学生思维、发展智力，培养能力，建立良好的智能结构。 　　关键词：精细；预设；反馈；实践 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-081-2 　　练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生心智技能和动作技能形成的基本途径。学习数学不进行一定量的练习，就难以牢固地掌握知识，形成熟练的技能、技巧。而在有限的课堂教学时间内，学生不可能完成大量的练习，这就要求教师必须提高课堂的有效性，精心设计精细化练习，在有限时间内让学生获得不同程度的发展，提高课堂效率，促进学生扎实掌握基础知识和基本技能，获得基本的活动经验和数学思想方法。那么如何设计一节课的有助于学生达标的精细化练习，以促进学生数学概念的内化，形成正确的认知呢？ 　　一、充分预设促达标 　　课堂是动态生成的有生命的课堂，教师要想从容地驾驭课堂，就要充分认识到预设的重要性。俗话说：“细节决定成败”，备课是上课的前提，教师只有认真研