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课堂白描分析法 　　目前，教师专业发展是教育界普遍关注的焦点和热点，课堂的有效性与教师的专业发展是同步运行的。那么，如何让课堂更有效，教师的教学行为更适宜学生的发展呢？课堂白描分析法的提出和运用，对教师的专业成长效果十分显著。本文阐述了白描分析法的定义和操作方法、在集体活动中具体操作以及对教师专业发展的作用，以求能让执教教师站在“旁观者”的角度客观评价自我，正视自己在教育活动中教育行为的适宜度，用“主人翁”的态度观察总结教师行为的均等化，以此提升自身教育的均等化。 　　一、课堂白描分析法的定义和操作方法 　　1.课堂白描分析法定义 　　白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象；在文学创作上，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。 　　课堂白描分析法就是教师在课堂现象真实描述的基础上，运用现代教学理念所进行点面结合的合作式教学反思活动，可以是现场抓描，也可以是录像再现。 　　课堂白描分析法把“白描手法”引入研究中，对各个教育情景中的信息进行不加修饰渲染的记录和客观的描述，并在此基础上进行讨论。简单来说，课堂白描分析法就是立足于现象，探索现象背后的问题与思想，不纠于已经发生的事物，而是指向均等教育的唯一目标，关注今后可能改进的方向和策略。 　　2.课堂白描分析法的形式 　　（1）单勾：在绘画中，用同一墨色的线勾描整幅画叫单勾。运用在课堂中