以程序设计为主线整合c、c++语言课程-内蒙古科技大学信息工程学院.docVIP

以程序设计为主线整合C、C++语言课程 主要成员：吴敏 周李涌 孙涛 获奖时间及等级：2007－2008年度内蒙古科技大学教学成果二等奖 一 成果简介 “C语言程序设计”、“C++语言程序设计”是我校信息学院电子信息、通信、自动化和仪表等所有专业，以及计算机专业重要专业基础课程（以下统称程序设计课）。本课程也是计算机教育的核心课程通过这门课程的学习，不仅可使学生获得一定的软件开发能力，还可锻炼他们的逻辑思维能力，对学生综合素质的提高也具有一定的促进作用。本深入地分析程序设计教学中存在问题的基础上，教学内容。 培养有精神高素质人才围绕校立足内蒙古，面向全国，服务国家基础工业和地方经济建设，培养岗位适应性强，工作作风踏实的应用型人才的办学定位，的程序设计课程教学效果欠佳，不能培养人的自我决定能力，不能唤醒学生的力量。这是因为原来的教法是以高级语言本身为脉络展开的，过于注重语句语法，没有突出基本概念、思路和方法，难以调动学生学习的积极性。编程不是枯燥乏味的事情，怎样让学生感兴趣，怎样做才能唤醒学生的力量，提高学习的积极性，是该课程能否成功的一个关键。这就使我们想到，要在教学的理念上下功夫研究怎样以人为本，在每一个教学环节上都想方设法去调动学生的积极性；另一方面，也要考虑计算机学科教育提出的新要求强化学生计算思维能力的培养。这门课程是理工科学生的一门“看家本事”， 打好程序设计基础，对用好计算机这一“人类通用智力工具”，意义重大和深远。Windows平台。 3. 教学内容整合与教学方法的改革 从面向过程编程思想到面向对象编程的转变是教学的关键：C语言是面向过程的语言，C++是面向对象的语言。而C语言又是C++语言的基础，课程要从面向过程编程方法过渡到面向对象的编程。我们仍然是以程序设计为主线，两者相互独立又相互联系，重点是对问题进行符合逻辑的、科学的分析，找出解决它的抽象方法。在这一过程中，学生加深对也通过比较多的练习来熟悉和掌握C的基本语句和程序结构。“精讲”，可以花较少的学时取得更好的效果。应该突出的关键技术包括以下方面： A．多态：重载（编译时的多态，包括函数与运算符重载）、层次结构中的同名覆盖与超载（运行时的多态）。在介绍函数时就引入函数重载，在教学刚涉及类对象时就引入运算符的重载。引入的越早应用的机会越多。普遍使用这些技术是面向对象的C++的标志。 B．继承与派生，也是非常重要的，并且它们是最基础的。继承的方法实现了一般与特殊的关系，解决了软件的重用与扩充的问题。是面向对象方法的另一个核心概念。 C．重视模板相关内容的教学。将模板作为一个有力的工具用于教学中，对所涉及的数据结构基本知识，包括顺序字符串、链表、栈、队列等算法均采用模板来讲授。 4.实践教学是教好程序设计课的重要环节 程序设计是一门实践性很强的课程，仅在课堂教学中“精讲”还是不够的，通常有实验和课程设计作为实践教学。实践教学与课堂基础教学应各有侧重，互为补充。教学思路学习开发简单小程序开发一定难度的小程序开发软件这三个进行教学内容的组织目标是提供一个集基础知识学习、演示、实践与交流为一体的学习环境教育最重要的是要唤醒学生的力量，培养其自我性、主动性、抽象的归纳力和理解力。编程本身不是枯燥乏味的事情，原来的教法使学生感到乏味。怎样让学生感兴趣，怎样做才能唤醒学生的力量，提高学习的积极性，是该课程能否成功的一个关键。，这门课程是理工科学生的一门“看家”， 打好程序设计基础，对重大意义和深远。负责人简介： 吴敏，女，1953年生，教授，1980年7月毕业于原北京邮电学院。从事自动化、计算机等相关专业的教学工作29年。讲授的主要课程有：《算法语言》、《计算机应用基础》、《汇编语言程序设计》、《微机原理》、《数据结构》、《数据库应用》、《C语言程序设计》、《面向对象程序设计》等课程。主要研究方向为面向对象编程技术与数据库应用。二十多年来先后参加和主持多项科研课题，作为第一作者先后发表学术论文和教改论文十多篇，在2006－2007期间，主编两部教材《C＋＋面向对象程序设计》和《C＋＋面向对象程序设计习题解答与实验指导》。工作以来先后获原冶金部教学成果奖，多次获得教学优秀奖，2006年、2008年两次获得师德先进个人。 1