语文课中做有益的“加法”.docVIP

语文课中做有益的“加法” 　　【摘要】新课程所倡导的“大语文”理念，它要求老师在语文课堂中努力寻找文本、学生、教师、生活的联结点，将语文与生活紧密结合起来，由课内向课外适当拓展延伸，扩充语文课堂教学的容量，拓展更大的空间，从更广的层面上来培养学生的语文素养――立足课本，延伸课堂。本文结合笔者的教学实践，以《老人与海鸥》一课为例，从课前拓展、课中拓展、课尾拓展、课外拓展四个方面谈谈拓展延伸的做法。 　　【关键词】拓展阅读 延伸课堂 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0018-01 　　杨振宁教授曾这样评论中美学生：“中国的留学生，学识成绩都是很好的，但是知识面不够宽；还有就是胆子太小，觉得书上的知识就是天经地义的，不能随便加以怀疑，跟美国的学生有很大的差别。”他的话从反面提醒我们语文教师，要求老师在语文课堂中努力寻找文本、学生、教师、生活的联结点，将语文与生活、学习与育人紧密结合起来，由课内向课外适当拓展延伸，扩充语文课堂教学的容量，促进学生对文本的理解，深化对课文的感悟。拓展训练有助于建设开放的语文课堂，有助于拓宽学生的视野。因此，在教学中，对于兼具工具性与人文性的语文，就应拓展更大的空间，从更广的层面上来培养学生的语文素养――立足课本，延伸课堂。下面，笔者以《老人与海鸥》为例来谈拓展教学。 　　一、课前拓展