《女娲补天》（第二课时）教学设计.docVIP

《女娲补天》（第二课时）教学设计 　　教材分析： 　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 　　课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 　　教学目标： 　　一、正确、流利、有感情地朗读课文，感受女娲善良和为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 　　二、古今文对照阅读，初步培养培养孩子们的古文素养。 　　教学重点：了解女娲补天的经过。 　　教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。 　　一、复习导入，渲染气氛。 　　1、（出示“娲”小篆字）中国文字是非常有趣的，大家猜猜这是什么字？《说文解字》中给出了这样的解释“娲，古之神聖女，化萬物者也。从女咼聲”。“从什么什么声”是《说文解字》中的一种固定说法，特指这类一部分表意一部分表音的字，这类字我们给它一个名称叫——形声字。 　　2、师：今天，我们继续学习——（手指课题，读）。谁能跟大家说说你所了解的女娲。 　　3、是啊，女娲被这巨响震醒了，她急忙跑出去一看—— 　　（出示文字）天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 　　全班齐读—— 　　4、老师过渡语：看到自己的孩子——人类陷入了困境。女娲—— 　　（出示文字）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 　　全班齐读—— 　　5、老师过渡语：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是——（学生说：天上的大窟窿还在喷火）因此女娲决定——女娲决定冒着生命危险，把天补上。齐读！ 　　怎么补天呢？让我们继续走进课文—— 　　二、品词析句，感受补天艰难。 　　1.请同学们快速默读课文第三、四自然段，用简洁的话概括女娲补天的经过： 　　女娲先（ ），接着（ ），最后（ ） 　　2.感受女娲补天过程的艰辛和神奇 　　（1）感受找的过程： 　　a、谁来给大家读读第三自然段，从这些红色字体你体会到了什么？（艰辛） 　　b、女娲为了寻找稀少的纯青石，会来到哪里，会遇到什么危险？她又会怎么做呢？请孩子们发挥想象，把话写完整，再说一说。 　　c、是啊，女娲找五彩石遇到了那么多的危险、是那么艰辛，她可真——（勇敢、乐于奉献……）老师忍不住要用课文中学习小伙伴的一句话来赞赞女娲“女娲，你可真了不起”。我们接着往下看，女娲还有什么地方让你感觉到了不起。 　　（2）感受炼和补的过程 　　a、请女同学齐读女娲炼石的片段，你有什么体会？（辛苦） 　　对啊，女娲好不容易才找齐了五彩石，已经筋疲力尽了，还要炼五天五夜，多么劳累啊，所以我们心生崇敬地说“女娲，你可真——了不起”。 　　b、炼好了五彩石，女娲就要补天了，请孩子们快速默读女娲补天的片段。这时你又有什么发现呢？（女娲补天非常轻松）对女娲来说非常轻松的一件事，对我们来说却是那么艰难。女娲的力量可真神奇啊！我们情不自禁地要说“女娲，你可真——了不起”。 　　c、那么大的窟窿，女娲一下子就补好了，这真神呀！让我们一起读读课文第四自然短，感受女娲的神力。 　　3、现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说这就是女娲补天的地方。原先天塌地裂，经过女娲补天出现了五彩云霞，所以我们不得不说“女娲，你可真——了不起”。 　　三、课堂小结 　　学习了这篇文章，我们知道是谁为了老百姓不辞辛苦地去补天呢？你觉得女娲是个怎样的神？（不怕危险、不怕困难、勇敢善良、无私奉献、了不起） 　　四、拓展阅读 　　女娲是那样（____），这么美的女神是通过神话来塑造的。这样一篇美丽的神话最早出自于的《淮南子》。请同学们拿出昨天我们发的古文，四人小组互相读一读古文，并试着用现代的语言说说意思： 　　往古之时，四极（译：柱子）废，九州裂，天不兼复（同覆，译：包裹），地不周载（译：容载万物）。火爁（làn，烧）焱而不灭，水浩洋而不息。猛兽食颛（zhuān ，译：善良）民，鸷（zhì，译：凶猛）鸟攫（jué，译：抓）老弱。 　　于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫（译：泛滥）水。苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。 　　五、推荐阅读 　　神话是我们悠久历史长河中的一颗璀璨明珠，具有想象力丰富、故