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小议教师个性品质在转换教育教学方式中的作用 【摘要】教师的个性品质深刻地影响着他的外显和内隐的行为模式，深刻地影响着他的教育思想、教育教学方式，深刻地影响着学生的学习发展。教师发掘自身良好的个性品质，把它运用在教学实践中，是转换教育教学方式的一个重要途径。 【关键词】个性教师良好个性转换教育教育方式 我国基础教育改革的核心是课程改革，新课程改革的关键在于更新教师教育理念和转换教育教学方式。要形成符合新课程需要的教育理念和教育教学方式，教师除了必要的理论学习、业务研修培训、观摩学习、教学反思之外，发掘自身良好的个性品质，把它运用在教学实践中，也是转换教育教学方式的一个重要途径。这既是新课改的需要，也是教师自主、专业成长的需要。 　　一、什么是个性？教师良好的个性品质有哪些？ 　　个性在心理学中的解释是：一个人区别于他人的在不同环境中呈现出来的、相对稳定的、影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。通俗地讲，个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于他人的特质，这个特质表现在外就是他的言语方式、行为方式和情感方式，表现于内就是他的思维方式、意志品质和价值观念。 　　　有调查研究认为，教师良好的个性品质至少包括以下几个方面：热爱教育事业、热爱学生；兴趣广泛、学识渊博；情绪稳定、开明宽容、幽默机智、坦诚随和；意志坚定，坚守原则；道德高尚；具有良好的认识能力、思维能力、实践能力以及开拓能力。而在我们在本校高一、高二学生中进行的“你喜欢（希望）历史教师有怎样的个性思想和人格魅力？”的问卷调查中，学生对教师个性品质的期望也集中在以下几点：（1）谈吐幽默，性格开朗，上课有激情；（2）自信大方，举止得体，亲切，多微笑，平易近人；（3）阅历丰富，专业素质过硬，能与学生打成一片；（4）工作认真负责，善于调动课堂气氛，严于律己，宽以待人；（5）对历史事件、历史问题、历史人物有自己独到的分析、见解等等。 　　二、教师良好个性品质在转换教育教学方式中有什么作用呢？ 　　第一，教师鲜明的个性有助于形成独特的教学风格。 　　　新课改注重培养学生的创新能力，注重发展学生的个性自由，这就特别需要教师进行创新教学，形成个性鲜明、多姿多彩的教学风格。一般来说，鲜明独特的个性容易给人以深刻印象，而平淡的个性则很难给人留下什么印象。因此教师要形成独特的教学风格，就要突出强化自己个性中的优质部分，结合自身的学识素养，来确定自己的教学风格。例如，个性活泼开朗的教师可发挥自己性格中活泼跳跃的元素，成为激情时尚型教师。这种类型的教师讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值；风趣幽默的教师应充分利用性格优势成为则机智风趣型教师。这类教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中间，给人以思考和警醒。听这样的教师讲课，学生心情舒畅、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪，获得心智的训练，变机械学习、被动模仿心领神会、主动思考。对于调动学生学习的积极性和主动性而言，这是一种值得着力陶醉和追求的教学风格。个性细腻而温和的教师，可以充分发掘自己性格中的亲和力，把自己塑造成亲切型教师。这种类型的教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矮揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。教师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受；性格沉静而冷静的教师，可强化自己个性中的理性成分，形成睿智型教师。这种类型的教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生通过听教师的讲授，不仅学到知识，也受到思维的训练，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。虽然有的教师在课堂上不苟言笑，但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执著追求；性情热情奔放的教师，可突出豪迈的个性，成为豪迈潇洒型教师；学识广博的教师要充分发挥自己的强项，纵横捭阖、旁征博引成为渊博型