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新课标下初高中英语教学衔接初探 　　一、引言 　　初、高中英语教学是一个有机的整体，是一个过程的两个环节，其宗旨都是培养和训练学生运用语言的基本能力。不过，二者的教学侧重点又有所不同；初中阶段英语教学侧重于听说能力的培养，高中阶段英语教学侧重于读写能力的培养。很多刚升入高中的学生知识基础不适应，教学方法不适应，学习习惯不适应，从而导致英语成绩落后，对英语失去兴趣，望而生畏，丧失信心，甚至放弃学习英语。因此，在高一起始阶段英语教学的关键就是教师要充分了解学生的实际情况，把握好教学的起点难度和课堂教学容量，注重学生对基础知识的掌握。还要调节好学生的心理，培养学生良好的学习习惯，从而实现初、高中的自然衔接和过渡。 　　二、初高中英语教学脱节成因分析 　　1.环境、心理变化大 　　对高一学生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新教师、新同学、新集体……学生有一个由生疏到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，到了高中，有些学生产生松懈现象，无紧迫感。也有些学生由于初中时在学科知识、学习能力、思想方法诸方面都存在空缺、薄弱和不适应之处，对高中英语学习有畏惧心理。 　　2.课堂教学起点高，难度大 　　高中大部分教师没有从事初中教学，所以一些教师特别是刚带完高三年级开始新一轮循环的教师，在不自觉中会拔高教学起点，选用的大部分练习和试题过分强调与高考接轨，试题生词多，难度大，跟学生的