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素质教育下初中信息技术教学方法探究 　　摘要：初中信息技术教学对培养中学生各方面的能力具有重要的作用，开设初中信息技术教学不仅是深化现代化教学改革的需要，更是对学生进行全面素质教育的必由之路。更好地开展好初中信息技术教育，是时代发展的要求。 　　关键词：初中信息技术 素质教育 　　引言 　　现阶段，随着信息技术在我国的快速发展与迅速普及，信息技术教育的理念逐渐渗透到教育的各个阶段，信息技术教学逐渐成为中学教学中不可或缺的一门课程。初中信息技术教学担当着培养学生全面发展，提高学生综合素质，为社会主义现代化建设事业培养合格人才的艰巨任务，信息技术掌握的好坏程度将直接影响到学生的全面发展。 　　一、明确学习计算机的重要性 　　针对不少学生学习计算机课程目的不明确以及初中计算机课程不受重视这一问题，教师应该首先明确计算机课程的重要性，无论是对于教师自己，还是学生，都要明确计算机学习已经成为现代社会的必需。现代科技迅速发展，知识总量以前所未有的速度增加，计算机技术是现代信息科学技术的基础，是现代信息社会的主要技术之一，它已被广泛应用于社会的各个领域，对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，正在并将继续改变人类的学习方式、工作方式和生活方式。因此，计算机已经成为人们日常工作和学习中的必备工具，计算机能力也成为衡量一个人综合素质的重要指标。 　　中学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是中小学素质教育的重要内容。计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科，并为学生适应现代信息社会中的学习、工作和生活方式打下必要的基础。因此，初中教师要从思想上首先重视计算机教育，认真备课，在日常教学中多进行教法研究与教学交流，以促进初中计算机教学效果的提高。 　　二、营造宽松的学习氛围 　　在信息技术课堂上，多鼓励学生进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，增强合作意识。由于学生智力因素的差异，其认知水平和操作水平相差较大，因此，建立民主平等、尊重信任、互相合作、共同参与的师生关系。有助于学生终身发展。对于学生来说，合作尤为重要。大多数学生是刚接触电脑，这给教学带来很大的困难。在课堂上，老师不可能对每一个学生都进行个别的辅导，一个班中往往只有几个“高手”接受速度较快，很容易就掌握。可以利用学生好为人师的特点，让其辅助老师手帮手地指导能力水平稍低的同学，直到学会为止。提倡通过课程内容的合理延伸或拓展。充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；加强同学间的交流合作，在合作与交流中学习。这可以促使后进生在学习过程中得到“高手”同学的帮助和指导，增强学习的信心；也可以使“高手”在辅导同学的过程中知识得到巩固和内化。 　　三、选择合适的教学方法 　　其一，要想收到好的效果，必须先得了解学生的年龄特点、生理特点、需求。即初中生好动，自控能力差，但却很容易受人引导；好奇心强，但也很听教师的话。针对初中生的这些特点，首先采取的方法是阅读关于初中生特点和初中生教育的相关书籍，了解他们。再从班主任处了解班上学生的大致情况，诸如家庭情况学习情况、性格特点等，并特别注意了解几个典型。 　　其二，在信息技术课上，采用任务驱动法。对每一个知识点都给学生设置相应的任务，使得他们的自控能力差和易受引导的特点与任务驱动结合起来，让他们在解决任务中获得知识和乐趣，取得成长。同时再结合学生好奇心重、年龄小却喜欢当小大人、想让别人重视的特点，又给予学生适当的奖励等，但前提是完成任务，且要圆满完成，这样就使学生的几种特点结合起来。采用“以夷制夷”的方法，使得学生在照顾特点的同时又学到知识，慢慢地成长起来。比如上理论课时，枯燥的理论会让学生很烦、不想听，可根据学习内容设置几个问题，让学生自己独立看书并作答，对回答正确的学生予以表扬；对回答错误的予以适当的指导等。再比如上实践课时就可同样布置一些任务，让学生在规定时间内完成。并采取适当的检查方法，给予学生适当的要求，督促学生，不让学生毫无目的地去瞎弄。这样既学到知识，也管好纪律。 　　四、借助多媒体辅助教学 　　计算机本身就是多媒体的重要组成部分，运用多媒体这一工具进行初中计算机辅助教学，意义重大。多媒体以图、文、声、像并茂的方式提供知识，不仅可以直观地展示教学内容，而且课程展示本身就是计算机的一种实际操作过程，教师会在教学过程中无形地渗透各种计算机操作要领。教师在讲课过程中的每一步操作都是值得学生学习的内容，久而久之，一些常用的电脑技能，教师不用刻意讲解，学生耳濡目染就能内化于心。传统的初中计算机教学形式是教师授课、学生听课，这种教学模式单一、死板，多媒体计算机能够改变单纯的说教模式，迫使“注入式”“满堂灌”等不适合计算机学科的教学模式退出课堂，为供示范练习和