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重视阅读教学 培养学生阅读能力 　　阅读在小学语文教学中是一个重要环节。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”多年的语文阅读教学中，我非常重视阅读教学，注重培养学生的自主阅读能力，对提高语文教学效果起到了事半功倍的作用。 　　1 培养课前预习习惯 　　让学生“会学习”比学生“学会了”更重要，“教是为了不需要教”，让学生会学语文，课前预习很重要。叶老曾说：“要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可。”如在教学《跨越海峡的生命桥》时是通过课前读、圈、画、勾、注、查等方式，学生自主读课文，掌握文中的生字，读准字音，理解新词，读通句子。“初读感知”，把课文读正确，读通顺，并弄清楚课文写了什么，有哪些主要人物，为深入理解课文内容打好基础；“再读理解”，要求学生把课文读流利，读熟练，并弄清文章的结构，找出与课文内容有关的重要词语及中心句。提出不懂得问题，查资料收集与课文有关的知识，加深对课文的理解；教师在学生预习前也可提出有价值的问题以调动学生质疑问难的积极性。教师通过掌握学生的预习情况，则可以有的放矢地进行教学。 　　学生养成课前预习的习惯，使学生提前理清了文章的脉络，读懂了故事情节，初步理解了生命桥的含义。课堂上教师就