高中文言文教学中的“务虚”之道.docVIP

高中文言文教学中的“务虚”之道 　　摘 要：文言文虚词教学有多种教学方法，重点是教师要利用这些学习方式做好教法的转变和学法的指导，让学生在知识的实际运用中提高学生文言文的阅读能力。提出了当前文言虚词教学存在的问题，总结了文言虚词的教学方法，为高中文言文教学提供了宝贵的建议。 　　关键词：文言虚词；教法学法；知识迁移 　　文言虚词是文言词汇中与文言实词相对应的另一个主要组成部分，阅读文言文不能忽视虚词，它或者缓冲音节，或者表示语气，如果缺失就会造成阅读艰涩难懂，达不成阅读的美感和理解的效果。高中文言文教学是高中阶段语文学习的重点，文言文虚词的用法教学则是文言文教学的难点，为了更好地解决教学难点，本文提出了当前文言虚词教学中存在的问题，总结了文言虚词教学方法，为高中文言文教学提供了宝贵的建议。 　　一、文言虚词教学存在的问题 　　1.教师“教”的问题 　　文言文虚词教学一直存在着教学方法传统化的问题，朱熹曾言：“君子教人，但授以学之之法，而不告以得之之妙。”但是长期以来，文言文词汇教学仍然处于模式单一、少慢差费、枯燥乏味的状态，缺乏文言文词汇教学的系统性和整体感。而对于虚词的教学，教师更为忽视，往往会将虚词知识的传授融入阅读教学中，重视对词汇翻译正误的判断教学，而欠缺虚词运用理论的教学。另外，词汇教学过程中，教师给予学生的资料过少，围绕习题、课文而展开的虚词教学单薄，学生缺