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浅谈提高学生的数学反思能力 　　学起于思，思源于疑，疑始于反思。这说明有问题才能激发学生探求知识的欲望，才能使他们处于积极的学习状态。而现在很多中学生，通常是人云亦云。没有自己的主见，课堂上不愿回答老师的问题，下课也不爱提问题，好像没有问题，也没有反思习惯，更谈不上有较好的反思能力了。因此，指导学生进行反思，提高学生的思维能力已成为现代教师正在努力的方向。在研究、探索中，我是指导学生对以下几个方面进行反思练习的。 　　1对数学概念的反思——学会数学的思考 　　对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。因此对数学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。 　　以函数为例： 　　从逻辑的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应法则等，以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这些内容是函数概念的基础，但不是全部。 　　从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。 　　方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标； 　　不等式的解就是函数的图象在X轴上方或下方的那一部分所对应的横坐标的集合； 　　数列也就是定义在自然数集合上的函数…… 　　同样的几何内容也与函数有着密切的联系。 　　2在选择对比中进行辨析反思 　　选择题有若干错误选择项，由于错误选