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浅谈新课标下的小学语文作业设计 　　作业是课堂教学的补充和延续，起着巩固与发展的作用。然而，在抓好课堂教学主阵地改革的热潮中，作业成了一种点缀和摆设。形式单一，内容狭益，脱离学生生活是作业（特别是家作）的通病，教师往往“为布置作业而布置作业”，学生“为完成任务而完成作业”，作业成了学生与老师之间可有可无的一种教学环节存在。 随着年龄的增加，身心的发展，学生的确得树立责任意识，形成良好的作业习惯。他们在纪律的约束下必须得接受集体的意见（老师的意见），牺牲本该属于他们（孩子）的时间去完成作业——不管他们愿不愿意，然而作为教师我们必须思考，这样的作业，学生做与不做之间有什么区别？在新人才观的指导下，在课改理念的统率下，学生的作业应该体现什么特点？又该如何操作？在大语文观的指导思想下，笔者作了如下的尝试。 　　1.生活化，让作业成为学生关注生活的一股动力。 　　陶行知先生很早就提出“生活即教育”。我们的教育无非是为了使学生更好的了解生活，适应生活，改造生活。因此，我们应该努力挖掘生活中丰富的教育资源，去提高学生的学习水平，使学生受到做人的教育。如电视中曾播放过这样一则公益广告：一个小男孩看见妈妈在为奶奶洗脚，于是小男孩懂事地打来一盆水，为妈妈洗脚……有教师就根据这一题材设计了这样一项作业：给家长洗一次脚，再完成一篇“洗脚”日记；我也曾设计过这样一项作业：做一次一月家庭“财政大臣”，记