基于项目导向的高职社会工作专业实践教学探索——以北京政法职业学院社会工作专业为例.pdfVIP

刘春霞 ：基于项 目导向的高职社会工作专业实践教学探索 中图分类号：F718．5 文献标识码：A 文章编号：1672—9285 2012 02—0112_o4 基于项 目导向的高职社会工作专业实践教学探索 — — 以北京政法职业学院社会工作专业为例 刘春霞n 【摘 要 】 实践教学对于高职社会工作专业具有特别重要的意义。本文以北 京政法职业学院社会工作专业为例，从课程实训项 目、专业实习项 目、社会服务项 目 三个方面入手，对学校、政府、行业深度合作的 “社团+项 目+基地”的实践教学模 式进行 了初步的探讨。 【关键词 】 高职 社会工作专业 实践教学 教育部等部门于2012年2月3日发布的 《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》 教思 政 [201211号 指出，要强化实践教学环节，各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学 标准，增加实践教学比重，明确规定人文社会科学类本科专业不少于总学分 学时 的15％、理工农医类 本科专业不少于25％、高职高专类专业不少于总学分 学时 的50％。实践教学 目前是高职人才培养过 程中最薄弱的环节之一，笔者在实践过程中体会到，基于项 目导向的高职社会工作专业实践教学能够比 较好地解决这一问题。 一 、 基于项目导向的高职社会工作专业实践教学的内涵与特点 一 基于项 目导向的高职社会工作专业实践教学的内涵 项 目是计划好的、有固定的开始时间和结束时间的具体工作任务。社会工作实践教学项 目主要有 三种：一是课程实训项 目。课程实训项 目是在某些专业课程理论学习中或者理论学习结束后，对理论 知识进行实践操作的一种实践训练。二是专业实习项 目。专业实习是教学过程的重要组成部分，是对 学生进行思想教育、职业教育和专业训练的重要环节，是全面检验、提高教学质量和培养合格人才的必 要措施，也是增强学生综合素质和就业能力的重要阶段。三是社会服务项 目。政府购买社会组织服务 是政府提供公共服务的一种方式，是指政府将为社会发展和人民日常生活提供服务的事项交由社会组 织等服务提供者来完成，并根据其提供服务的数量和质量，按照一定的标准进行评估并支付服务费用的 做法。政府购买社会组织服务是对专业社会工作重要性 日益凸显的回应，是为应对城镇化、市场化、信 息化、国际化快速发展过程中产生的社会问题所作出的一项重要制度安排。 基于项 目导向的高职社会工作实践教学是通过实施一个完整的项 目而进行的教学活动，它以专业 [I]刘春霞：北京政法职业学院社会法律工作系社会工作教研室主任、副教授。 ll2 万方数据 2012年第2期 北京政法职业学院学报 总第 78期 培养 目标为职业定位，以职业活动为中心，以职业技能为主，围绕项 目组织和开展实习，使学生直接参与 项 目，其 目的是将学生所学专业知识与实习项 目有机地结合起来，把理论与实践有机地结合起来，充分 发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合职业能力，为学生实现零距离就业和毕业后 自主创 业打下了坚实的基础。 二 基于项 目导向的高职社会工作专业实践教学的特点 1．学生角色的主体陛。基于项 目导向的高职社会工作专业实践教学项 目由各科任课教师或指定的 教师带领学生实施，学生分 3—5人一个小组，通过在机构考察、社会调查、社会实践、社会服务等方式 集体完成项 目任务。它改变了以教师为中心的传统教学模式，学生的角色不再只是一个知识的被动接 受者，而是一个主动者，是一个参与者，学生的积极性被充分地调动起来，学习效率大大提高，学生成为 教学的主体，教师承担辅助者、引领者、讨论者、促进者的角色。 2．服务内容的现实性。高职社会工作专业实践教学选择的项 目都是那些与社会经济紧密相关的 或迫切需要解决的问题，有可行性强的服务计划，有特定的服务对象，具有很强的现实性、针对性和实务 性。如政府购买社会组织服务项 目《大兴区城乡结合部回迁社区居民就业服务项 目》，就是针对北京城 乡结合部地区回迁社区居民就业问题而设计的服务项 目。 3．项 目实施的长期性。基于项 目导向的实践教学伴随着课程教学进行，时间拉的比较长，一般持续 一 个学期甚至两个学期。这样就能参与一些难度较大、周期较长的个案处理的全过程。 4．组织方式的协作性。在实践教学的方式上，无论是课程实训项 目、专业实习项 目还是社会服务项 目，都是分小组以团队协作的形式进行，教师根据学生的不同能力进行分工并协调组织，学生们相互配 合共同完成，潜移默化地进行了学生协作能力和团队意识的培养。 二、基于项 目导向的高职社会工作专业实践教学的探索与实践 一 教师设计课程实训项 目，实践教学与专业学习相结合 专业课教学过程中必须设计课程实训项 目，这些项 目可以在校内的实训室进行，也可以参观访问和 社会调查的方式进行