早期教育对婴幼生长发育影响的研究.pdfVIP

中文摘要 早期教育对婴幼儿生长发育影响的研究 攮 要 目的：本研究通过对参加儿童保健机构接受系统早期教 育指导的婴幼儿体格生长和智力发育情况与对照组进行对 比分析，探讨早期教育对婴幼儿生长发育的影响，并探索在 儿童保健工作中进行早期教育的意义和服务模式，为妇幼保 健工作拓展新的服务项目，探讨在妇幼保健机构进行早期教 育的可能性。小儿生长发育是一个复杂的现象，许多研究证 明，大脑的功能不是自然成熟的，而是在环境的影响下发育 完善的。婴幼儿时期是生长发育最为迅速的阶段，发展潜能 大，可塑性强，此期是促进婴幼儿体格、智力和良好行为习 惯培养的重要时期。早期为儿童提供系统而丰富的养育环境 和信息刺激，对婴幼儿发展的影响可起到积极的作用。近年 来，随着儿童保健事业不断地深入发展和广大群众对儿童保 健知识需求的增加，儿童的早期教育及潜能开发越来越受到 全社会的关注。但过去一直以来，婴幼儿系统保健重点是生 长发育监测、营养指导和常见病防治等，未涉及早期教育领 域。通过对小儿生长发育情况定期测评，及时找出影响身心 健康的原因，进行个别指导，开展早期潜能开发训练，通过 儿童、家长、专业人员构成的“评估一指导一发展一评估” 的循环互动、跟踪发展的模式是目前和今后越来越多的家庭 在科学育儿方面的需要，对婴儿身心健康的发展将起到重要 作用。 方法：本研究采用前瞻性的研究方法，在我院“天使之 申文摘要 家科学育儿中心”随机抽取30名会员作为实验组，从新生 儿期就开始对其进行早教指导和发育监测，同时选择同区妇 幼保健站儿童保健系统管理资料中只进行常规的系统保健、 定期进行体格发育检查而未接受过任何系统早教指导的婴 幼儿30名为对照组。两组均为正常健康儿童，排除早产、 围产期窒息等重大疾病及先天性、遗传性疾病。实验组自出 生后即由妇幼保健专业人员定期给予早期教育指导，内容包 括1．婴儿抚触，亲子游戏活动，生长发育评估及制定健康发 展训练计划、健康教育讲座等。2．指导家长进行潜能开发训 练，内容主要包括训练d,JL的感知觉，如视、听、触觉及动 作、语言、认知能力的训练以及注意力、观察力、生活自理 能力、社会适应能力的训练，配合适宜的玩教具以游戏的形 式使d,Jk,得NiJil练。3．质量控制采取评估一指导一发展一评 估的循环互动的方式，每月进行一次监测，包括体格发育检 查及评价、神经精神发育指标的评估，进行下一个月的个性 化指导，教会家长下一阶段的训练方法，给予健康处方，由 家长或主要抚养人坚持每天在家对小儿进行训练，然后再评 估，再指导。智力测验采用上海医科大学儿科医院修订的0—6 2个月时 岁发育筛查测验(DST)。对两组小儿在4个月和1 测量的身长、体重、头围、胸围及DST智能发育筛查结果进 行资料汇总分析。 结果：本次研究对象实验组和对照组各30名，两组均 来自同一城区，均为独生子女，男女比例实验组为1。14：1， 对照组为1：l，出生体重实验组(3．36±0．13)Kg，对照组 (3．34±0．12)Kg，两组差异无显著性(t_0．39p0．5)。 喂养方式中母乳喂养实验组18人(占60％)，对照组20人 中文摘要 (占66．7％)。父母文化程度大专及以上学历实验组12人(占 40％)，对照组10人(占33．3％)，高中及中专学历实验组 18人(占60％)，对照组19人(占63．3％)。家庭经济收入 在中等水平的两组均为24人(占80％)。以上指标父母文化 程度、家庭经济状况、喂养方式、性别差异均无显著性(p 0．5)。 两组小儿体格发育指标即身长、体重、头围、胸围均在 正常范围，在4、12个月时进行比较，实验组小儿身高、 体重、头围、胸围均高于对照组，差异有显著性(Po．05)。 对两组小儿智力发育进行分析比较，在DST测试中两组 dJL的发育商(DQ)均在正常范围，4个月和12个月时实 验组小儿DQ均高于对照组，差异有显著性(P0．01)。在 运动能区、社会适应能区及智力能区三个部分的分量表得分 中，4个月时实验组优于对照组，有显著性差异(P0．05)， 训练1年后