语文版八年级下册语文教案设计合集.doc

八年级下册目录 第一单元 1. 背影 ……………………………………………………朱自清（2） 2. 永久的悔 ………………………………………………季羡林（5） 3.*铁骑兵 …………………………………………………杨　朔（10） 4.*苏珊·安东尼 ……………………………乔安娜·斯特朗等（13） 　　第二单元 5. 大堰河——我的保姆……………………………………艾　青（17） 6. 现代诗两首………………………………………………………（20） 　　 长城谣 一片槐树叶 7.*致空气……………………………………………………邵燕祥（23） 8.*樵夫，别砍那棵树……………………乔治·铂金斯·莫里斯（25） 　第三单元 9. 日出（节选）……………………………………………曹　禺（27） 10.钦差大臣（节选）………………………………………果戈理（34） 11.* 放下你的鞭子…………………………………………陈鲤庭（37） 　　　第四单元 12.为人民服务………………………………………………毛泽东（41） 13.应有格物致知精神………………………………………丁肇中（44） 14.我有个梦想……………………………………马丁·路德·金（49） 15.* 你是你的船长…………………………………………崔卫平（53） 　　第五单元 16.南京大屠杀………………………………………………温书林（57） 17.寻找时传祥………………………………………………孙德宏（62） 　　第六单元 20.邹忌讽齐王纳谏……………………………………《战国策》（64） 21.周亚夫军细柳……………………………………………司马迁（68） 22.* 古文二则………………………………………………司马光（70） 　　　 孙权劝学 　　　 祖逖北伐 23.* 公输…………………………………………………《墨子》（72） 24.诗词五首…………………………………………………………（76） 　　第七单元 25.桃花源记…………………………………………………陶渊明（79） 26.岳阳楼记…………………………………………………范仲淹（82） 27.* 醉翁亭记………………………………………………欧阳修（85） 28.* 湖心亭看雪……………………………………………张　岱（88） 29.诗词五首…………………………………………………………（91） 　　 第　一　单　元 背影 教学目标 掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。教学重点对父亲背影的描写的效果与作用难点体会朴实的语言中所包含的深情 一 课 时 ? 父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。本课所写的是父亲的背影。学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影？这“背影”体现了父亲对“我”的什么感情？文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情？ 二、学生阅读“预习提示”和题注，了解作者。 强调以下内容：朱自清：散文家，诗人，民主战士。 本文写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多读者。 三、范读课文（或听课文朗读录音）后学生自读。 要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。 1、给加点字注音，然后齐读三遍。 差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 颓唐 琐屑 举箸 2、结合注释，理解下边词语的含义。 狼藉 惨淡 勾留 变卖 典质 赋闲 蹒跚 颓唐　　触目伤怀　不能自己　情郁于中　琐屑 四、学生速读课文，讨论下边问题。 方法：先独立思考，再互相讨论。老师可巡回指导。理解每个问题，都应结合课文中有关段落。 1．文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？（结合课后练习一） 理解：文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。 2．本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层意（结合课后练习七） 第一部分（第一段）：开篇点题。最难忘父亲的“背影”。 第二部分（第二～六段）：追忆与父亲在车站离别的情景