田家炳中学—经验共享：《教学工作感悟》解决方案.docVIP

新 辛 心 欣 ——教育教学工作感悟 吉林市田家炳中学 黄 健 尊敬的各位领导亲爱的同仁们： 非常高兴，在龙年的开篇之时能向您们奉献并与您们分享一份用我的真心去感悟的近几年教育教学工作心得。我用心对我所走过的这段高中教学之旅做以深情回眸，谈不上经验，唯把它当作向领导汇报工作，与同事交流思想，倾听心声，共同触进教学的一个平台吧。非常感谢各位聆听，指导与批评。 以下我用同音异意的四个字“新—辛—心—欣”来总结近几年的教育教学工作。 一 新 新是“崭新”的新。真的高兴，在领导，同事们的帮助下，我已经形成独特的教学风格，走在一条学生喜欢且有成效的创新之路，踏在此路上，乐此不疲。近两轮高中教学即将拉下帷幕，在我成长的路上让我感谢的人真的是太多太多，忘不了领导专家的热切鼓励与精彩点评，忘不了在校内外的认真听课，诚恳评课；更忘不了英语组同仁们的大力无私的帮助；以及人到中年的我，把年幼的孩子交给公婆，白天坐在教室和学生一起学习，夜晚熬夜备课做题的辛苦。然而，一分耕耘，一份收获。教学中，我不仅有了强大的自信，还融入我幽默风趣的语言，赏识弟子的做法，创新科学的教法，乐观豁达的性格，形成了自己特有的高中教学风格。“新”渗透在教学中具体表现在以下几方面： 新教师，新视角，新感觉 从九一年参加工作，至今教龄已二十一年，除休产假哺乳期一年里没当班主任，其余二十年同时也在做班主任工作。由于学校初中的解体，人到中年的我成为新课改第一届高中队伍的一名新的老兵，忐忑与压力并存，成长与艰辛交织，我带着巨大压力与不安进入高中教学起始阶段，但是我很快发现了我也有其他高中教师没有的优势。如：初，高中知识衔接得好；熟知哪些知识学生学过；在课堂上经常与学生产生共鸣（尤其高中起始阶段）。初中学生的顽皮使得做了这么多年班主任工作的我有了较强的驾驭课堂的能力，和同学们同出一个“战壕”，我更能理解体会他们，我从不抱怨知识反反复复地讲，为什么他们还不会。因为我有了从学生角度出发看英语教学的体验（这真是教学生涯第一次这样的体验）。这样的想法使我很快调整心态，逐渐自信。但我深知我要学习的东西太多了，我一边虚心地向有经验的教师学习，听课。一边潜心备课，坐在教室一隅，静心学习，八点甚至十点放学我还要拿着书回家备课到深夜，我认为：静能生智，靠深夜的灵感我发明用拆解单词，联想，谐音，故事等帮助学生记忆冗长难背的单词和语法。我班级的每期简报都是我静夜沉思的作品。由于我的教学对象年龄的增长，他们更能理解我寓意深刻的教育语言，我们的沟通更像朋友，更有实效性。这些变化给我工作带来无穷的新鲜感，更具挑战，我深深地爱上了高中教学。我和我的弟子们并肩站在新的起跑线上，进行着充实快乐满载收获的学习和生活之旅。 就在我所教的两个班级英语成绩取得很大进步的时候，由于一些其他原因，学校让我去教毓文东校的一个班，我不得不恋恋不舍地放弃由入学倒数第一一年后进步为普通班级第一名的班级，面对东校顽皮的且只有前两排中的几个学生能跟着我学习英语的班级，我一如既往地鼓励，辅导，谈心，不放弃一名学生，我一边利用下午自习辅导，一边用放大镜来找寻他们的优点，鼓励着他们前行。就这样的一个班级在高考中取得了非常意想不到的好成绩，这样顽劣的学生还给了我较高的满意率，更让我找回了教初中时的自信：只要用心，无论好班差班，无论高中初中，学生都会进步。高中可能历经的时间更长，差班更需要方法与学生产生共鸣。作为一名高中队伍里的新兵，我第一次用新视角来看学生和问题，同时也产生新的教学感悟。 语言创新 语言在我的教学中起到了很大的提升作用。我在课堂上运用丰富有趣的语言来激发学生对英语的强大兴趣，也用煽情的话语来激发他们潜藏在心底沉睡多年的学习激情。可能也有学科的性质，性格的原因，我的英语课堂常常充满笑声，学生说英语课好似散文，形散而神不散。我发现师者之语与生者生活要接轨，有交集，学生才易于接受你，接受知识。如：我的英语课堂上有“初高中英语直通车”，也有“寻找逝去的记忆”。讲would rather后接两种虚拟形式时，我们说它“二”（即两词两种形式）；我们还笑谈独立主格中“格格”如何出嫁，如何留家来阐述独立主格的去留问题。对学生的批评，表扬，我从不用有板有眼的正式字眼，而用融合一些感情利于他们接受的话语。如：我班近两米高的周泽林，成绩终于有了一些进步，我故做长吁一口气，道：我心中的姚明终于让我感受到班级有个巨人的自豪。一年来学生的英语进步很大，我授予他们幽默的王冠，即：进步王子：赵辰昊（由入学的八百多名进步到年级一百四十名，他可是初中只上了两年多，就因跟不上半途而废的学生）；进步女王：刘一鸣（由入学的六百八十五名直至一百一十七名）；字典快手:蔡传龙；张达一；英语呱呱鸟：孔灏文（英语口语