人教版八年级上册第三单元第13课《苏州园林》教学实录.docVIP

《苏州园林》教学实录 该课获云南省女教师技能竞赛（初中语文）第一名 郑?丽?/执教?、整理 一?、创设情境，导入新课 （课前播放竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明?快的旋律中营造一种舒泰愉快的游园氛围?。?） 师：?同学们，咱们昆明因为气候宜人，四季如春，有“春城?”的美誉；广州有“花城?”之称，济南有“泉城?”之名，重庆被誉为“山城?”，拉萨是著名的“日光城?”，那有“人间天堂?”美誉的是哪两座城市呢？ 生（齐）?：?苏州和杭州?。 师：?俗话说“上有天堂，下有苏杭?”。?杭州有水平如镜的西湖引人入胜?。?那苏州又有什么美景让人流连忘返呢？ 生（齐）?：?苏州有许多的园林?。 师：?是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南?”。?今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林?。但是在进园之前，大家必须拿到一张门票?。?如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！ （屏显?。?） 注音： 池沼（?）?轩榭（?）丘壑（?）?嶙峋（?） 镂空（?）?蔓延（?）着眼（?）?蔷薇（?） 败笔（?）?斟酌（?） 释义： 重峦叠嶂?自出心裁?因地制宜?俯仰生姿?别具匠心 师：?谁先来拿第一张门票呢？（一男生踊跃举手?。?） 师：?你真勇敢，请你来读一读屏幕上的字词，注意读准字音哦！ （生读，其中“镂空?”的“镂?”读成了一声，“?着眼?”?的?“?着?”?读成了zh?áo。?） 师：?有些遗憾啊，未能完全读 对！谁来给他纠正错误呢？（生朗读字词。?） 师：?完全正确，恭喜你已经获得入园的第一张门票。?请大家标注字音并把字词齐读两遍。 （生齐读。?） 师：?下面来解释文中的几个字词。 生：?重峦叠嶂，形容山峰层层叠叠像屏障一样。 生：?俯仰生姿，形容无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态，在文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。 师：?解释得很好！这两个成语都是形容词，一个形容山姿，一个形容树态，让人联想到美好的自然景象。文中有两个意思非常接近的词，是哪两个呢？ 生：“自出心裁”和“别具匠心”意思相近，都是指在技术和艺术方面出自内心的巧妙构思和设计。 师：?那谁能解释一下“因地制宜”这个成语的意思呢？ 生：?根据各地的具体情况，制定适宜的办法。?因，根据；宜，适当。 师：?很好，抓住关键词“因”便能准确理解词义了。?在我们学过的字词里还有没有把“因”字解释为“根据”之义的词语呢？ 生：?还有“因人而异”“因材施教”。 师：?嗯，还有“因势利导”。?同学们，积累词语就应该做到举一反三、学以致用。?字词已经过关，我们成功领到了“游览”《苏州园林》的门票。请大家跟随叶圣陶先生的引导，信步走进苏州的园林，去欣赏那醉人的风光。 二、?图说苏州园林——欣赏天堂风光 （播放《苏州园林》音画视频朗读。?） 师：?刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。 生：?我感觉眼前看到的园林景致都是一幅幅美丽的图画。 生：?古典优雅，静谧清幽，给人一种闲适的感受。?这都是建造者们独具匠心的艺术设计的结果。 生：?我的感受正如文中所说“如在图画中”。?即使是一个小小的角落也是一幅完美的图画?。?一个字，“美”！ 生：?看了视频心生向往，真是“人间天堂，风光无限”啊！ 师：?其实，苏州园林之所以这样美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑?”的造诣?。 本文的说明对象就是?—— 生（齐）?：?苏州园林。 师：?苏州大大小小园林大概有50?多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。?苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。?那么苏州园林具有什么特征呢？它的艺术之美又体现在哪些方面呢？ 三、?概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局 （一）默读课文，明确说明内容。 师：?请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。 （屏显。?） 默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。 （生默读课文，师巡视并?作指导。?） 师：?下面我们一起来交流。?老师把课文中的每一段文字都配上了相应的图画，请大家看大屏幕，咱们现场删减出中心句。 （屏显反映课文各段内容的图文并茂的画面。?） 生：?第一段的中心句是：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。” 师：?还可以再删减掉几个字，让语言更简洁吗？ 生：?苏州园林是我国各地园林的标本。 师：?提炼得很好，这样显得更加精练了！ 生：?第二段的中心句是“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”；第三段的中心句是“苏州园林可绝不讲究对称”；第四段的中心句是“假山的堆叠，是一项艺术而不